淺談小學(xué)英語教學(xué)的導(dǎo)入方法

郭 晶

(黑龍江省哈爾濱市解放小學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150001)

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂的起始點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容承上啟下的關(guān)鍵點(diǎn)。[2]由于低年級的學(xué)生年齡較小，正處于活潑好動的年齡段，在剛開始上課時(shí)間很難快速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。而在此時(shí)，教師恰到好處的課堂引導(dǎo)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引起學(xué)生注意力，同時(shí)也可以活躍課堂的氛圍。有效的引導(dǎo)學(xué)生更快、更好的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興起，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使課堂有一個(gè)好的開始，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)積極參與進(jìn)來，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率。

1.積極應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，導(dǎo)入英語課堂教學(xué)內(nèi)容

在目前，隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多被應(yīng)用于課堂教學(xué)中。[3]信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，主要是方便于教學(xué)工作的開展、為教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還支持“以學(xué)生為主體，教師為引領(lǐng)者，小組討論、班級交流”的教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入中，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動參加進(jìn)課堂教學(xué)中。

在英語教學(xué)課堂中，可以積極應(yīng)用多媒體教學(xué)豐富學(xué)生的課堂知識，將英語閱讀中與聽讀相結(jié)合，進(jìn)行多樣化的課堂教學(xué)。以人教版小學(xué)英語課文Unit2中的Look at me為例，教師可以提前準(zhǔn)備好該課文對應(yīng)的視頻、音頻用室內(nèi)的多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生一邊聽一邊觀看視頻的中兩人情境模式的對話，教師可以先整體播放一遍，然后在采取一段以練習(xí)的方法進(jìn)行。一段話一停頓，然后教師帶領(lǐng)大家閱讀，模仿視頻中對話者的語氣，整體練習(xí)以后，學(xué)生可以同桌相互對話練習(xí)。通過視聽結(jié)合與多媒體教學(xué)的方法，在充分鍛煉了學(xué)生的聽力與口語能力的同時(shí)還練習(xí)了閱讀能力，在小組對話模式練習(xí)中，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣，利用多媒體的方式，可以有效的吸引學(xué)生的注意點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增設(shè)游戲?qū)氕h(huán)節(jié)

現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式主要是以學(xué)生作為主體進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)與被動性的學(xué)習(xí)相比較，可以讓學(xué)生在課堂上的積極性被充分的發(fā)揮出來，同樣也是在基本英語知識掌握的過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的方式，進(jìn)而進(jìn)一步提升英語知識水平素養(yǎng)。

例如，在人教版的小學(xué)英語學(xué)習(xí)課堂中，目的是為了提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)自主性，教師可以在課堂中開設(shè)游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，可以在班級內(nèi)部組織guessing的游戲活動，比如，教師可以提前準(zhǔn)備好卡片，卡片正面寫著英語單詞，背面為其對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生自由結(jié)合，兩兩之間相互進(jìn)行，如：ruler、pencil這些簡單詞匯。還有一些自我介紹的重點(diǎn)句型，I have+…，然后可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的想法，將這些組成一句話。讓學(xué)生們進(jìn)一步增進(jìn)交流和互動，可以使得學(xué)生學(xué)會將英語詞匯與對應(yīng)實(shí)際物體組合在一起創(chuàng)造性的使用語言。這樣可以將課堂的學(xué)習(xí)氛圍帶動，還可以讓學(xué)生比較容易的掌握本節(jié)課程的重心內(nèi)容，進(jìn)而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率積極性和課堂教學(xué)效率。教師根據(jù)小學(xué)生愛做游戲的心理，合理的將知識點(diǎn)引入到游戲中，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)對英語的學(xué)習(xí)興趣，和可以增加在課堂中的注意力，增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流、教師與學(xué)生之間的互動，活躍課堂教學(xué)氛圍，在游戲中讓學(xué)生掌握知識，又提升了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也提高了課堂教學(xué)效率。

3.引入創(chuàng)建思維導(dǎo)圖導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

思維導(dǎo)圖作為實(shí)用性較強(qiáng)的工具，可以有效的將各種的有效信息聯(lián)合起來。教師可以利用思維大圖的優(yōu)勢，將本節(jié)課講解相關(guān)的知識相互組合在一起并且提煉出關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞的分析和情境語境相互聯(lián)系在一起，同時(shí)還可以通過增加話題討論環(huán)節(jié)，找到語境與話題之間的聯(lián)系。

例如，教師可以利用微課，采取以漫畫的形式制作思維導(dǎo)圖，將不同形式模板的思維導(dǎo)圖供學(xué)生參考，積極引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵詞入手，然后對所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的分類和整理，比如：圖片中一個(gè)單詞對應(yīng)一個(gè)圖片，如：尺子，ruler，利用思維導(dǎo)圖，展示出幾個(gè)利用尺子的造句，I have a ruler. Show me your ruler.等，并且可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想法設(shè)計(jì)自己的思維導(dǎo)圖，然后讓班級內(nèi)部學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)或者看法，自由回答問題，豐富英語教學(xué)的課堂氛圍。之后可以將課堂交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主思考的能力和自主思考的意識，在學(xué)習(xí)英語的過程中，培養(yǎng)自身的英語文化素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)能力，提高小學(xué)英語教學(xué)課堂的實(shí)效性。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，有效的采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對課堂教學(xué)趣味盎然，意猶未盡，引發(fā)學(xué)生想繼續(xù)對知識探究下去。并且，小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該尤其注意新舊知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換的規(guī)律和方式，針對不同年齡段的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣和其適應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)定貼合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)方法，培養(yǎng)在核心素養(yǎng)下學(xué)生的綜合發(fā)展能力。