高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王淑娟

(西藏日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 西藏 日喀則 857000)

應(yīng)試考試也給老師施加了很大的壓力，老師像喂孩子吃東西一樣喂學(xué)生，將知識(shí)點(diǎn)擠碎了喂學(xué)生。學(xué)生們學(xué)到的所有知識(shí)都是為了在考試中取得好成績，這種教學(xué)方式也給學(xué)生帶來了壓力，他們失去了獨(dú)立思考的能力，這是一種病態(tài)的形成，會(huì)對(duì)孩子的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)要想蓬勃發(fā)展，必須要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)，應(yīng)試教育不可避免地導(dǎo)致現(xiàn)代人才短缺，也危害社會(huì)的發(fā)展，所以現(xiàn)在迫切需要改變教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)英語是國家面向世界的先決條件，更需要引起老師們的注意。

1.高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

興趣才是最好的老師，我們國家的大多數(shù)教育都注重孩子的表現(xiàn)，認(rèn)為成績就是一切。在這種巨大的壓力下，教師即使想提高教學(xué)水平也感到無能為力，這種情況需要立即糾正。教學(xué)方法的改變主要是為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生接受小學(xué)教育時(shí)，沒有人會(huì)告訴老師他們的想法，老師也不能只憑自己的想發(fā)，他們必須了解學(xué)生的真實(shí)情況，并教他如何根據(jù)自己的能力達(dá)到最佳效果。十幾歲的高中生往往更叛逆，如果教學(xué)方法不合適，學(xué)生就不想學(xué)習(xí)，會(huì)存在抵觸心理，這是每個(gè)人都不想看到的。為了防止這種情況發(fā)生，教師需要多傾聽孩子的想法，多交流，營造良好的課堂氛圍，為孩子的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在課堂上，教師要自覺培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解英語的能力，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，有效提高課堂成績[1]。

2.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

2.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是有效體現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主地位的重要過程，也是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者更好地理解學(xué)術(shù)知識(shí)，達(dá)到思維和行為標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。所以，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生參與預(yù)習(xí)，我們需要按照導(dǎo)學(xué)案中的說明，對(duì)本書知識(shí)中最重要的要素進(jìn)行預(yù)習(xí)和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維。清楚地了解課堂情況。例如，講解“Earth quakes”時(shí)，可以規(guī)范設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)并描述特定內(nèi)容及其目標(biāo)，即“(1)掌握與地震有關(guān)的詞匯；(2)就文章中的句子進(jìn)行分析，嘗試著梳理文章中的主要內(nèi)容”。之后，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容確定具體的閱讀方向，以進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)。

2.2 提高教師素養(yǎng)，加強(qiáng)師生交流。在教育中，教師是學(xué)生的一個(gè)引路人。要想提高學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)能力，教師首先要意識(shí)到問題的存在，舊的教學(xué)方法不能一成不變，要積極與學(xué)生交流，了解他們的想法。在制定課程計(jì)劃時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以免他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到無聊，而在正規(guī)教育中，學(xué)生應(yīng)該有足夠的時(shí)間思考，不要把你的知識(shí)全部傳授給學(xué)生，它不利于學(xué)生記憶。必須學(xué)會(huì)向?qū)W生提問，并讓他們自己找到解決方案，無論答案是對(duì)是錯(cuò)，學(xué)生都進(jìn)行了思考，這樣老師在總結(jié)時(shí)學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)烈的記憶。

2.3 構(gòu)建直觀的課堂情境。通過適當(dāng)?shù)貎?yōu)化他們的環(huán)境，學(xué)生可以在英語課上學(xué)好，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。因此，在培養(yǎng)自主性的目標(biāo)導(dǎo)向下，教師必須在創(chuàng)造情境的方法和動(dòng)力上做出有效的改變。教育應(yīng)積極推動(dòng)多媒體活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)者可以通過自發(fā)體驗(yàn)想象與英語相關(guān)的內(nèi)在文化的環(huán)境，以便他們能夠掌握這篇文章的相關(guān)內(nèi)容。例如在講解“Nelson Mandela - a modern hero”的整個(gè)過程中，通過將生活與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，可以描述當(dāng)前現(xiàn)實(shí)中的英雄人物。然后，學(xué)生將能夠充分理解閱讀的主題和目的，在課堂上重新考慮他們的觀點(diǎn)，并端正他們的態(tài)度，規(guī)范的參與課程學(xué)習(xí)。

2.4 組織趣味的課堂游戲。在組織講課時(shí)，教師應(yīng)意識(shí)到組織趣味游戲的必要性，通過游戲活動(dòng)有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造愉快的英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在游戲過程中，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，收集吸引學(xué)生注意力的英文內(nèi)容，并添加與游戲組織形式和空間相匹配的創(chuàng)新。在圍繞“Music”授課的過程中則可以設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象他們喜歡和擅長的音樂，營造愉快的氛圍，并在課堂上分享關(guān)于不同類型音樂文化的知識(shí)和想法。這不僅提高了對(duì)學(xué)習(xí)文化的具體含義的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展他們的興趣和愛好。

2.5 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教育中，僅僅提高教師的職業(yè)素養(yǎng)是不夠的。學(xué)生也發(fā)揮著重要作用。如果學(xué)生不配合，老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，這樣的教學(xué)是完全無效的。那么怎樣學(xué)生才能配合老師的工作？呢就是增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，興趣是最好的老師。在教學(xué)的同時(shí)，教師可以組織活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，組織英語語言比賽，幫助學(xué)生了解英語語言之美或表達(dá)自己的想法?？梢赃M(jìn)行英文游戲，讓孩子們?cè)谶@里玩耍，這樣他們更有可能學(xué)習(xí)英語，并且很容易融入他們的教育中。這種形式不僅增進(jìn)了師生之間的交流，而且提高了課堂效率，所以說這是一個(gè)非常有效的方法。

2.6 完善評(píng)價(jià)機(jī)制。如何讓學(xué)生自愿提高他們學(xué)習(xí)英語的能力，你首先要知道問題出在哪里？在這個(gè)階段一個(gè)非常有效的方法是完成學(xué)習(xí)評(píng)估系統(tǒng)，這種評(píng)估可以分為兩個(gè)方面。其中之一是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這種評(píng)估應(yīng)該客觀公正，不應(yīng)顧及個(gè)人情感，不應(yīng)基于學(xué)生的成績進(jìn)行評(píng)估，考核應(yīng)以以下具體考核為出發(fā)點(diǎn)，考察學(xué)生近期的具體表現(xiàn)，如上課的表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況等因素。另一個(gè)就是學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，最了解學(xué)生的是他們自己，通過對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，學(xué)生通?？梢约皶r(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，這樣才可能及時(shí)改正[2]。

3.結(jié)語

由于社會(huì)的不斷發(fā)展，國家之間的交流也越來越多，英語在與其他國家的交流中起著重要的作用。所以在高中英語教學(xué)中一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們想學(xué)習(xí)英語并且主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語。