基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的綠色化學(xué)教學(xué)研究

蔡 娟

(寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第二中學(xué) 寧夏 吳忠 751100)

教師踐行綠色化學(xué)思想理念，通過不同維度指引學(xué)生，讓學(xué)生高效探索知識，掌握知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的有效方法，會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成和全面化學(xué)習(xí)成果的增強(qiáng)。化學(xué)教師通過不同維度對學(xué)生進(jìn)行有效指引，讓學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中感受到知識學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，在綠色化學(xué)教學(xué)理念和核心素養(yǎng)思想的全面貫徹落實中，讓學(xué)生的能動性。積極性得以全面提升，有助于強(qiáng)化學(xué)生的總體思維，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

1.積極融入實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究意識

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師為讓學(xué)生高校理解知識，可以融合實驗方式。實驗是教師驗證理論知識、讓學(xué)生高效完成化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)教師滲透實驗教學(xué)，讓學(xué)生以實驗為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)知教師在課堂內(nèi)講解的理論內(nèi)容，會推動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。在化學(xué)課堂內(nèi)教師以實驗教學(xué)為基本方向，讓學(xué)生找到基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，會推動學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)思想的形成，有助于教師在課堂教學(xué)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究意識，

例如：在有關(guān)"制取氧氣"知識教學(xué)中，教師僅在課堂內(nèi)完成理論知識的講解，或?qū)嶒灢僮鬟^程以簡單的圖畫形式呈現(xiàn)，學(xué)生的知識理解能力和探索欲望會逐步降低。此時，教師可以在綠色化學(xué)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上完成簡單的實驗操作，注意是在實驗操作過程中對實驗用品的合理運用和正確使用，要杜絕在實驗操作過程中浪費資源、浪費時間物品的現(xiàn)象。同時要注意在實驗操作過程中保護(hù)環(huán)境，課堂教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，驗證理論知識，強(qiáng)化學(xué)生的實驗探究意識，踐行綠色化學(xué)思想，會推動學(xué)生學(xué)習(xí)時效性的提升和核心素養(yǎng)思想的形成。

此外，為做到綠色化學(xué)教學(xué)理念的落實和實施，教師可以在課堂中引進(jìn)探索學(xué)習(xí)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生在知識內(nèi)容基礎(chǔ)上完成實踐嘗試與探索，讓學(xué)生在實踐中加深印象，通過實踐模式也會助力學(xué)生形成完善思維脈絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.融入科學(xué)技術(shù)手段，增強(qiáng)學(xué)生的宏觀辨識能力

科學(xué)技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，會培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識能力。教師可以在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)方法，在信息技術(shù)視角下輔助教師介紹講解相應(yīng)的知識。信息技術(shù)可以對教師在課堂內(nèi)深度講解的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，以信息技術(shù)視角的有效指引，讓學(xué)生在課堂內(nèi)理解知識、感受知識、體會知識學(xué)習(xí)的魅力性。課堂教學(xué)能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，會為推動學(xué)生在日常知識學(xué)習(xí)中和探索中的進(jìn)步。

例如：在有關(guān)"原子的結(jié)構(gòu)"知識教學(xué)中，教師為擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)教師硬性講解的枯燥性，可以通過信息技術(shù)方法對教師在課堂內(nèi)講解的知識內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤詧D片、視頻方式讓學(xué)生了解知識、認(rèn)識知識。在課堂教學(xué)內(nèi)在圖片和視頻基礎(chǔ)上融合化學(xué)課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識能力。同時信息技術(shù)展示化學(xué)課堂教學(xué)過程，也有效解決了教師在課堂教學(xué)內(nèi)實現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，會推動教學(xué)實效性的綜合增強(qiáng)，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)思維脈絡(luò)。

3.組織合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的平衡思想

初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，在課堂內(nèi)以合作學(xué)習(xí)視角出發(fā)，讓學(xué)生練習(xí)不同的化學(xué)習(xí)題、驗證不同的理論知識。在合作學(xué)習(xí)視角下，教師介紹、滲透、講解相應(yīng)的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，會有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識。在化學(xué)課堂中以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，塑造學(xué)生的正確思維，凈化學(xué)生的心靈，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維起到完善作用，合作學(xué)習(xí)過程學(xué)生之間相互幫助、相互促進(jìn)，也會有助于教師落實核心素養(yǎng)思想中的平衡思維。

例如：在有關(guān)"二氧化碳和一氧化碳"知識教學(xué)中，教師為讓學(xué)生能夠完成高效的知識探索，可以通過合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上探索不同的知識?；诤献鲗W(xué)習(xí)過程，教師嘗試不同的方式方法，在合作學(xué)習(xí)中拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)內(nèi)領(lǐng)略知識學(xué)習(xí)的魅力。合作學(xué)習(xí)會讓學(xué)生完成二氧化碳知識學(xué)習(xí)和一氧化碳知識學(xué)習(xí)，了解不同氣體對人類生活和生存的影響，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解氣體之間的平衡觀念、以及人類生存的平衡觀念，強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)體驗。

此外，教師可以在課堂教學(xué)中嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生嘗試課堂學(xué)習(xí)中方法的變化。教師在翻轉(zhuǎn)課堂視角下讓學(xué)生扮演"小教師"，將自己在預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中了解到的不同知識分享給班級內(nèi)的其他同學(xué)和教師，通過教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)效果的了解，強(qiáng)化學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂內(nèi)領(lǐng)略化學(xué)知識、感悟化學(xué)知識，會推動學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中體驗?zāi)芰Φ膹?qiáng)化，也會讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)視角下感受知識內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維意識，通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)思想，在方法變革的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)思想更加堅固。

4.結(jié)語

綜上所述，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師主動落實核心素養(yǎng)思想，順應(yīng)了教學(xué)改革思想對化學(xué)課堂提出的不同要求，有助于增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的知識探索欲望和能力，有助于保證學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)興趣和正確思想意識的形成，會推動學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，也會增強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的感悟。以化學(xué)課堂教學(xué)的有效指引為基礎(chǔ)，教師完成知識指引，深化學(xué)生對知識概念的強(qiáng)化理解，會讓學(xué)生的整體思維意識得到提升，也會讓化學(xué)課堂教學(xué)過程促進(jìn)學(xué)生的成長。