高中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

楊 寧

(西藏日喀則市第五高級(jí)中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

隨著高考競(jìng)爭(zhēng)力的增大，學(xué)生的壓力就越來(lái)越大，需要掌握幾門(mén)學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn)，很難同時(shí)兼顧幾個(gè)科目，因?yàn)樵诟咧行枰獙W(xué)習(xí)的知識(shí)很多。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有很巧妙的技能，考試成績(jī)常常也會(huì)比較不理想。高中地理這門(mén)學(xué)科也不例外，這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科有許多的交織點(diǎn)，每個(gè)章節(jié)的知識(shí)都需要學(xué)習(xí)和記憶。因此，在高中學(xué)習(xí)地理對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)清晰、直觀、易記，因此，在地理教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖可以有效提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶能力。

1.思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵

思維導(dǎo)圖是一種利用圖表來(lái)記知識(shí)點(diǎn)的方法。思維導(dǎo)圖使用圖像和文字來(lái)清楚地傳達(dá)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。主題、文字與圖像等因素之間建立聯(lián)系，并借助人類大腦的能力來(lái)記憶、理解這之間的規(guī)律，這將有助于人們?cè)诳茖W(xué)和藝術(shù)之間找到平衡。思維導(dǎo)圖在地理學(xué)中的運(yùn)用，就是利用圖表合理地描述地理知識(shí)點(diǎn)(概念原理等)之間的關(guān)系。在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系的理解，加強(qiáng)學(xué)生記憶。這種方法可以發(fā)展學(xué)生的集體思維能力，提高他們的自學(xué)能力。思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生理解所有知識(shí)點(diǎn)很有用，因?yàn)樗鼈兛梢园魏沃R(shí)點(diǎn)[1]。

2.高中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

2.1 運(yùn)用思維導(dǎo)圖,提高備課的效率與質(zhì)量。在高中地理中，地理教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，從而有效提高課堂知識(shí)整合率。教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和地理學(xué)科的特點(diǎn)，選用合適的教材，提高備課的效率與質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳條件，為學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果打下基礎(chǔ)。教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行備課，可以幫助學(xué)生解決對(duì)高中地理知識(shí)的問(wèn)題，以充分理解知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)高中地理的信心。

例如，在講解選修內(nèi)容“宇宙”時(shí)，老師要提前了解相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，并提前準(zhǔn)備好思維導(dǎo)圖。在課堂上，老師向?qū)W生展示該內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，以便學(xué)生可以對(duì)該章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)大概的了解。其次，教師還可以運(yùn)用課外的知識(shí)來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2.2 利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。充分的課前準(zhǔn)備，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解教師在課堂上教授的知識(shí)，還能有效提高自學(xué)能力。然而，當(dāng)今的學(xué)生大多不具備在課前預(yù)習(xí)的能力，學(xué)生準(zhǔn)備的越少，在課堂上獲取有效知識(shí)的能力就越弱。但是，教師首先要學(xué)會(huì)如何使用思維導(dǎo)圖，正確使用思維導(dǎo)圖增強(qiáng)視圖的效果。在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)教師準(zhǔn)備的思維導(dǎo)圖以及自己的學(xué)習(xí)方向和時(shí)間安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.3 改革傳統(tǒng)筆記,發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)。高中地理知識(shí)點(diǎn)高度交織。如果一個(gè)高中生只把知識(shí)點(diǎn)記錄在本子上，那么成績(jī)就會(huì)變得混亂和困難。高中生在課堂上做筆記時(shí)往往只使用簡(jiǎn)短的單詞和句子，缺乏創(chuàng)造力。但是，思維導(dǎo)圖不是僅僅手動(dòng)寫(xiě)下知識(shí)點(diǎn)，而是使用關(guān)鍵字和線條將知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍大腦，從而整理出清晰的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生組織和鞏固他們的知識(shí)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中輕松跟上老師的想法，讓課堂學(xué)習(xí)變得輕松有趣。因此，高中教師必須使用思維導(dǎo)圖向?qū)W生展示各種地理概念和知識(shí)，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，學(xué)生也可以積極參與課堂活動(dòng)。

例如，“地形影響”分為兩類：對(duì)氣候的影響和對(duì)河流特征的影響，這兩個(gè)類有許多不同的分支。地理老師大多是在課堂上繪制地形效果的思維導(dǎo)圖，在繪制的時(shí)候教師也可以指導(dǎo)學(xué)生，以讓學(xué)生跟上老師的思路。如果學(xué)生需要做筆記，地理老師應(yīng)該給他們幾分鐘的時(shí)間做筆記。課程結(jié)束時(shí)，由該科目的代表收集筆記，以確保學(xué)生的筆記詳細(xì)而清晰。

2.4 利用思維導(dǎo)圖提高課堂學(xué)習(xí)效率。如果課堂上的教師僅僅依靠書(shū)本的內(nèi)容來(lái)教授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很容易感到困惑和厭倦。教師正確使用思維導(dǎo)圖不僅可以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還可有效提高學(xué)生的整體意識(shí)。教師按照以往的教學(xué)方式，未能對(duì)常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。因此，教師可以使用思維導(dǎo)圖來(lái)解釋所有的知識(shí)點(diǎn)，并充分描述相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

2.5 利用思維導(dǎo)圖對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。高中地理知識(shí)種類繁多，但它們之間存在一定的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)逐漸地發(fā)現(xiàn)。思維導(dǎo)圖是一種教學(xué)方式，但也是學(xué)生的自學(xué)工具。在教室，教師使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，將不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生思維的多樣性，提高他們的知識(shí)水平，同時(shí)，也有助于認(rèn)知能力的發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以使用PPT的模式為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分配超鏈接，并添加每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體例子作為超鏈接，以鞏固學(xué)生的知識(shí)，方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)。在正式教學(xué)時(shí)，學(xué)生要緊跟教師思路，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在上課之前，他們學(xué)會(huì)了利用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)，這樣他們就可以在課堂上集中精力聽(tīng)他們不會(huì)的內(nèi)容。此外，思維導(dǎo)圖還可以方便學(xué)生管理自己知識(shí)點(diǎn)，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖是更直觀有效的教學(xué)方法，可以幫助高中學(xué)生提高地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，更容易讓學(xué)生接受。而且，思維導(dǎo)圖可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，并讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)地理。因此，地理教師可以積極地在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。