淺談小學(xué)音樂(lè)課堂線上線下混合式教學(xué)策略

劉 姍

(江蘇省邳州市邳城中心小學(xué) 江蘇 邳州 221300)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教育背景下，對(duì)于小學(xué)生的教育教學(xué)已經(jīng)不局限于語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩個(gè)重點(diǎn)科目的教學(xué)，更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，多種能力共同發(fā)展的教學(xué)方向。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)形式中，教師與學(xué)校更加重視學(xué)生應(yīng)試科目的教學(xué)，比如語(yǔ)文數(shù)學(xué)等，也會(huì)在一些其他科目的課堂上進(jìn)行占用課堂，將音樂(lè)，美術(shù)這類的副科目的課堂占用，極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)，音樂(lè)這類的課程學(xué)習(xí)缺失。但是，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的其他能力的培養(yǎng)，所以，音樂(lè)這類副科目的教學(xué)，也漸漸的浮現(xiàn)在了人們的眼前，人們?cè)絹?lái)越重視這兩個(gè)科目的教學(xué)，在教學(xué)方式上，也進(jìn)行了探究創(chuàng)新。

1.小學(xué)音樂(lè)對(duì)于小學(xué)生的重要意義

1.1 豐富學(xué)生的情感，塑造完整的人格。音樂(lè)具有不可思議的魔力，能夠改變?nèi)藗兊那榫w，讓人們的心情變好。小學(xué)生在日常繁瑣的學(xué)習(xí)中，難免會(huì)有一些壓力，變得心浮氣躁，這個(gè)時(shí)候，開(kāi)展音樂(lè)的教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)一些舒緩的音樂(lè)，能夠使學(xué)生的身心得到舒展，減小一些壓力，以更加積極的態(tài)度去迎接生活中與學(xué)習(xí)中各種各樣的挑戰(zhàn)。小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)曲目都非常貼合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)與演唱，理解歌詞中含義，塑造自己的人格，讓自己的品德修養(yǎng)得到提升，實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展。俗話說(shuō)“育才先育德”，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，德育教育的成分要更多一點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生在人格上實(shí)現(xiàn)突破。

1.2 增加學(xué)生的技能。音樂(lè)可以作為一種知識(shí)技能，讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)中獲得加分項(xiàng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，只憑借一種知識(shí)是不夠的，如果學(xué)生能夠具備一些額外的知識(shí)技能，就會(huì)更加的受到歡迎。社會(huì)是一個(gè)包容性很強(qiáng)的大家庭，對(duì)人才的要求也非常的多樣化，所以，很多家長(zhǎng)熱衷于在學(xué)生幼年就培養(yǎng)學(xué)生的技能，有的是畫(huà)畫(huà)，有的是音樂(lè)樂(lè)器，而有的是體育項(xiàng)目，這些都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)之余的其他技能，以學(xué)生的興趣為指引，進(jìn)行培育技能。

2.小學(xué)音樂(lè)課堂線上線下混合式教學(xué)策略

2.1 利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。任何的學(xué)習(xí)科目都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為支撐，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更加積極，讓教學(xué)更加具備效果。所以，教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)的時(shí)候，也要注重對(duì)于學(xué)生的興趣指引，進(jìn)行課堂流程設(shè)計(jì)，以學(xué)生為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。其實(shí)，教師也是一個(gè)設(shè)計(jì)師，只是教師需要設(shè)計(jì)的，是課堂，課堂就是教師的展場(chǎng)。教師可以利用多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的線上線下混合教學(xué)。教師可以不完全遵循音樂(lè)教科書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展教學(xué)，更加容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在選擇教學(xué)曲目這一方面，教師就要側(cè)重于學(xué)生的興趣。比方說(shuō)，小學(xué)生非常喜歡觀看動(dòng)畫(huà)片，對(duì)一些動(dòng)畫(huà)片的主題曲了如指掌，在課下經(jīng)常會(huì)一起唱或者討論，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上面下載這些曲目，在課堂上教學(xué)生歌唱，將線上的內(nèi)容搬運(yùn)到線下的課堂中。曲目要盡量的輕快，體現(xiàn)積極向上的元素，比如說(shuō)《熊出沒(méi)》的主題曲《終歸與你同行》等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱的時(shí)候，充滿學(xué)習(xí)的斗志，向上的動(dòng)力。教師利用多媒體設(shè)備將這首歌曲播放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，條件允許的情況下，還可以加入一些動(dòng)畫(huà)的片段，以更加生動(dòng)形象的方式來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)的課堂。

2.2 加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流。為了更好的貫徹落實(shí)學(xué)生線上+線下的音樂(lè)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)做到加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，密切關(guān)注學(xué)生的興趣變化與學(xué)習(xí)反應(yīng)，共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)這門(mén)科目的課時(shí)比較少，大多數(shù)是每個(gè)興趣只有一節(jié)音樂(lè)課程，由于時(shí)間比較短，教師的教學(xué)可能也比較倉(cāng)促，教學(xué)的效力得不到提升，為了加強(qiáng)學(xué)生的興趣教學(xué)，教師可以提前錄制一些關(guān)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的視頻，發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在學(xué)生的閑暇之余，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。如果教師空余時(shí)間比較少，無(wú)法錄制一些教學(xué)視頻的情況下，教師可以向?qū)W生家長(zhǎng)推薦一些音樂(lè)學(xué)習(xí)的微課或者視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看?，F(xiàn)代社會(huì)是短視頻橫行的年代，通過(guò)短視頻或者微課，學(xué)生可以隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)。學(xué)生在線下學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候遇到的問(wèn)題，可以在音樂(lè)課堂上提出，音樂(lè)教師要積極耐心的解答學(xué)生的疑惑，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的融合。

3.結(jié)束語(yǔ)

教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行夸贊，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)更加感興趣。通過(guò)這種線上加線下兩個(gè)方面的教學(xué)，增加了學(xué)生接觸到音樂(lè)的頻率，加深學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的印象，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)。