兒童安全生活體驗中的主動性學(xué)習(xí)的構(gòu)建*

陳林穎

(福建省莆田市荔城區(qū)麟峰小學(xué)附屬木蘭幼兒園 福建 莆田 351100)

《指南》對幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展制定了明確的目標(biāo)和提出了詳細(xì)的、切實可行的教育建議。而要真正落實《指南》的各項要求，促進(jìn)幼兒健康、全面的發(fā)展，其前提是：安全。只有幼兒具備了基本的安全知識，逐步培養(yǎng)自我保護(hù)的能力，才能讓輕松、和諧的氛圍中全面發(fā)展。而如何提高學(xué)習(xí)安全教育的積極性、主動性，我們提出：除了在相關(guān)國家法律保護(hù)外，讓幼兒在生活體驗中逐步掌握安全相關(guān)知識和技能，讓幼兒能夠保證安全的條件下，認(rèn)知世界、感知世界。而具體如何實施呢？

1.安全生活體驗，激發(fā)幼兒對安全教育的學(xué)習(xí)興趣

幼兒教育作為啟蒙教育，越來越受國家國家重視，通過頒布法律制度或者相關(guān)的管理細(xì)則，促進(jìn)幼兒園的建設(shè)?，F(xiàn)如今《指南》頒布已經(jīng)十周年，在這十年間幼兒園的建設(shè)已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化，管理制度更加完善嚴(yán)格，課程內(nèi)容更加科學(xué)規(guī)范，但幼兒園對于幼兒安全方面教育采取的措施是有兩方面：第一是運用安全管理代替安全教育，通過自上而下的安全管理，提前規(guī)避不安全因素。第二是讓教師采用照本宣科傳授安全教育知識或者結(jié)合多媒體資源播放一些關(guān)于安全的視頻資料，幼兒自主觀看的方式方法，這種方法雖然在一定程度上能夠激發(fā)幼兒的興趣，但是幼兒的更多關(guān)注點在于動畫上，而忽略了對安全教育的內(nèi)容的理解、強(qiáng)化。所以，為了能夠正確引導(dǎo)幼兒對于安全知識的掌握，培養(yǎng)自我保護(hù)能力，我們需要轉(zhuǎn)變觀念和方法，讓幼兒在安全體驗中實現(xiàn)增加知識和提高能力的目標(biāo)。

1.1 安全體驗無處不在，安全教育無時不在。由于幼兒年齡跨度是3歲到6歲，正是探索世界的最佳時機(jī)，他們對萬事萬物充滿好奇，而教師需要做的是改變教育的方式方法，將日常的工作、生活、學(xué)習(xí)與安全教育聯(lián)系起來，創(chuàng)造良好的安全環(huán)境，讓幼兒將理論和實踐結(jié)合起來理解安全教育的內(nèi)容，在安全體驗中，激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)，建構(gòu)起自身的安全知識體系。

比如：從幼兒進(jìn)入幼兒園開始，安全教育時無處不在，每時每刻相伴的：每日晨檢的內(nèi)容有檢查指甲長度，為避免幼兒間指甲劃傷，造成身體傷害；測量溫度，為避免病毒入園，避免交叉感染，降低感染風(fēng)險；每日晨練及活動規(guī)則講解，為舒展身體，加強(qiáng)鍛煉，避免運動過程中碰傷、撞傷、摔傷、拉傷等；每日中餐的美食播報，為幼兒了解食物，讓其關(guān)注食品健康、而盛湯盛飯遵守秩序，避免燙傷自己或者他人；而課間活動幼兒追逐過程中為防止上下樓梯摔倒，以及教室長廊奔跑而造成碰撞，需要幼兒時刻注意安全；還有每日課程結(jié)束后，家長憑卡入園方可接幼兒回家，這是為了確保幼兒人身安全等等。所以，安全教育的內(nèi)容不一定要中規(guī)中矩在課堂內(nèi)完成，在日常的生活中慢慢滲透，讓幼兒逐步認(rèn)識到安全教育不是只出現(xiàn)在電視里，而是與自己的日常生活密不可分的。這樣的多重體驗大大提升了幼兒的安全生活體驗?zāi)芰?，并在日?fù)一日中不斷推進(jìn)。

1.2 特色活動，特殊體驗，加強(qiáng)理解。為了激發(fā)幼兒興趣，我們進(jìn)行專項主題活動。通過主題活動的針對性、多樣化的形式，構(gòu)建全園安全氛圍，讓幼兒融入自主學(xué)習(xí)安全教育中。

1.2.1 以幼兒為出發(fā)點和落腳點。幼兒安全教育和其他教育一樣，需要根據(jù)幼兒所處的年齡段特點，接受能力、判斷能力等進(jìn)行綜合分析，幼兒園開展相關(guān)的主題活動。

比如：小班幼兒協(xié)調(diào)性比較差，動作靈敏度不高，所以，我們對小班幼兒開展關(guān)于乘坐交通工具(包括校車、公交車、上下電梯等)安全教育，讓幼兒掌握先下后上、前上后下的規(guī)則以及乘坐各式電梯的注意事項。中班幼兒的接受能力更強(qiáng)，抽象思維以及想象力更加豐富，為此可以組織幼兒在日常的生活中認(rèn)識安全標(biāo)識，以及明白其背后所包含的意識，再通過繪畫的方式進(jìn)行記錄，如：高樓裝修時“小心墜物”，加油站里“禁止吸煙”，包裝盒或者干燥劑中“禁止加熱”等等。而大班的幼兒的心智快速發(fā)展，逐步形成自我意識，我們可以開展防溺水安全教育。眾所周知，每年夏天少兒溺水事件不斷發(fā)生。通過宣傳欄以及播放資料讓幼兒時刻牢記防溺水“六不”：不私自下水游泳，不擅自與他人結(jié)伴游泳，不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。有條件幼兒園可以利用充氣游泳池，要求游泳教練，講解幼兒游泳所需準(zhǔn)備物資和注意事項。

1.2.2 根據(jù)《指南》相關(guān)建議：利用圖書、音像等材料對幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方式模擬練習(xí)。幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。雖然不一定會發(fā)生這些安全事故，但是讓幼兒掌握相關(guān)的知識，對于幼兒來說是百利無一害，受益終身之事，所以采用游戲的方式，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)安全教育知識的積極性和主動性。

1.2.3 結(jié)合現(xiàn)行社會所發(fā)生的事項進(jìn)行安全教育。正所謂感同身受，更容易和幼兒產(chǎn)生共情，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，為自己的安全知識體系融入更多的知識儲備。

比如：近兩年由于疫情的爆發(fā)，影響了我們?nèi)粘５纳睢W(xué)習(xí)、出行、工作等方面，幼兒對此也有一些體會，由此我們開展針對疫情進(jìn)行的安全教育活動，讓幼兒學(xué)習(xí)基本的防護(hù)知識，并鼓勵幼兒探討防治的方法。讓幼兒這個活動中學(xué)有所思，學(xué)有所成，學(xué)有所用，既提高了其對安全教育的認(rèn)知，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同樣也提高了自身能力。再或者可以組織幼兒觀看一場奧運會比賽項目，而有條件的幼兒園可以開展一場特色幼兒園運動會，讓幼兒在活動中掌握運動過程中安全要求。所以，只要教師認(rèn)真觀察、分析，從幼兒的角度出發(fā)，創(chuàng)造良好的教育平臺，提高安全的環(huán)境，讓幼兒開始關(guān)注安全，重視安全，認(rèn)真對待安全教育。

2.加強(qiáng)家園共育，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)安全教育知識

幼兒的安全教育是一個任務(wù)艱巨，但卻必須進(jìn)行之事，但因為目前我國的幼兒園卻少專業(yè)的安全教育員或者監(jiān)督員，那安全教育的重?fù)?dān)自然就落在的普通教師身上，故此要求所有的教師都必須通過參加相關(guān)的課程培訓(xùn)、利用網(wǎng)絡(luò)資料、報刊書籍、聽取專家教育等多種渠道、多方面學(xué)習(xí)安全教育知識，掌握急救方法。而對我們家長要求是必須轉(zhuǎn)變觀念，安全教育不僅僅是幼兒園教師的事情，而是所有成年人都必須參與的事項，從此關(guān)注安全，重視幼兒安全教育。只有家長和幼兒園雙方共同努力，加強(qiáng)溝通，資源共享，才能實現(xiàn)安全教育從生活中來，而后又指導(dǎo)日常的生活，向著更安全的生活邁進(jìn)。

2.1 樹立榜樣，養(yǎng)成習(xí)慣。生活本身就是一本教科書，生活中很多的細(xì)節(jié)都與安全教育的內(nèi)容息息相關(guān)，所以，在日常生活中，父母需要以身作則，做好表率，用自己的行為給幼兒樹立榜樣，同時鼓勵幼兒在日常生活中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遠(yuǎn)離不安全因素。比如：交通安全，外出時遵循紅綠燈指令，選擇正確的車道行使，并告訴禮讓行人既是一種傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，也是確保安全的要求。關(guān)于食品安全，引導(dǎo)幼兒觀察食品生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，對垃圾食品與有益食品進(jìn)行認(rèn)知。關(guān)于人身安全，對于藥品進(jìn)行歸置，做到不亂吃藥、不亂用藥；對于手工工具(剪刀、小刀、卷筆刀等銳利工具)需放置制定地方；了解緊急求助的號碼極其用途：110、119、120；不和陌生人說話，不跟隨陌生人離開，不吃陌生人提供的食品，另外熟記自己父母或者親人的聯(lián)系號碼等等。讓家長參與到安全教育中的環(huán)節(jié)中，有利于幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，避免出現(xiàn)“5+2=0”情況出現(xiàn)。

2.2 觀念更新，主動出擊。幼兒是祖國未來發(fā)展的希望，是需要成年人為其保駕護(hù)航，但無論是生活在城市還是農(nóng)村，不安全因素都不可避免，比如：開水(燙傷)、液化氣(中毒)、插座(觸電)、乘車(交通事故)等等，但是，我們不能因為這些不安全因素，而一味地將幼兒保護(hù)起來，束縛幼兒的行為，不能因為幼兒協(xié)調(diào)能力差，躲閃控制難度大，容易發(fā)生碰撞，而不讓幼兒追逐；不能因為擔(dān)心幼兒摔傷，而讓幼兒放棄奔跑，這不現(xiàn)實，也不利于幼兒的全面發(fā)展，所以，無論是幼兒園還是家長，需要改變觀念，除了建設(shè)安全、和諧、健康的教育環(huán)境以外，還要多多觀察幼兒的活動過程，預(yù)想不安全可能存在狀況，提前樹立相關(guān)的對策。甚至引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活，積極發(fā)現(xiàn)生活中不安全因素并共同制定“作戰(zhàn)計劃”。比如：外出前制定檢查表：讓幼兒檢查窗戶、電源、煤氣開關(guān)、大門等；騎行電車前確認(rèn)佩戴安全帽、檢查剎車以及輪胎狀況等。讓幼兒主動出擊，既能提高其學(xué)習(xí)的熱情，更能讓其知道安全教育的實用性，對其自信心的樹立起到促進(jìn)作用。

3.從身邊的小事做起，提高幼兒的安全技能

根據(jù)幼兒自身特點，鼓勵幼兒從身邊的小事做起，從力所能及的事情做起，逐步掌握安全技能，提高幼兒的全面發(fā)展。比如：從在玩區(qū)域角活動搭載大型建構(gòu)，一層一層搭建，一層一層拆除開始，從停車時學(xué)會前后觀察再打開車門開始，從學(xué)會使用創(chuàng)口貼，進(jìn)行緊急止血開始，從學(xué)會對陌生人說“不”開始......,從基礎(chǔ)做起，從小事開始，鼓勵幼兒的每一次進(jìn)步和成長，讓幼兒在安全生活體驗中，逐步提高安全技能。

綜上所述，幼兒安全教育工作任重而道遠(yuǎn)，而對于幼兒來說，安全知識的學(xué)習(xí)永無止境，所以，幼兒在構(gòu)建自身安全意識的過程中，讓安全教育更具有魅力和吸引力，發(fā)揮幼兒幼兒的主動性。另外，雖然隨著國家越來越重視幼兒安全教育工作，無論是教師的安全教育培訓(xùn)，還是幼兒園的安全教育管理，或者是教育器材、設(shè)備設(shè)施的安全性能等等多方面都得到了很大的提高，但我們?nèi)砸蛉鐣l(fā)出邀請，希望全社會人員都參與到保護(hù)幼兒的行列中來，讓幼兒上下學(xué)的路上安全通行，希望所有食品的制造商，為幼兒提供健康的美食，讓在安全的環(huán)境下，自由茁壯的成長。