信息技術(shù)在幼兒園角色游戲中的運(yùn)用分析

馮怡雯

(江蘇省昆山市花橋楓浜幼兒園 江蘇 昆山 215300)

引言

幼兒生活中離不開游戲活動(dòng)，幼兒大多喜歡模仿成人活動(dòng)，角色游戲滿足其模仿成人行為的意愿，因此有著強(qiáng)烈的興趣，幼兒園角色游戲則應(yīng)運(yùn)而生。角色游戲是幼兒通過演繹角色，創(chuàng)造性地反應(yīng)個(gè)人生活印象，屬于幼兒階段典型的游戲之一。

1.豐富游戲內(nèi)容

在電腦中安裝各種這樣的游戲軟件，在這里幼兒能夠按照自已的意愿進(jìn)行選擇活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)伙伴，不受教師的影響。例如：在玩“米利數(shù)學(xué)屋”這款游戲中，幼兒不僅喜歡小老鼠“弗蘭克”這一卡通人物，還更愿意玩“小老鼠房間”的游戲，就是使用各種幾何圖形為“弗蘭克”設(shè)計(jì)舒適的家。在游戲中，幼兒可以任意點(diǎn)擊，自由組合，在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，激發(fā)幼兒興趣，在教師的引導(dǎo)下，這一優(yōu)勢(shì)也體現(xiàn)在其他方面，比如在美工教學(xué)中，教師為幼兒提供各種幾何圖形，讓幼兒自己組成小組，以小組為單位共同繪畫“小老鼠的家”，經(jīng)過互相探討，一同完成了任務(wù)，有的形狀像城堡、有的像公園、有的像有房，形式各種各樣，讓人眼前一亮。還能夠延伸到建筑區(qū)，幼兒通過各種積木建成房間，進(jìn)行個(gè)性化的家具設(shè)計(jì)與擺設(shè)。每次延伸都讓幼兒獲得了更加開放的游戲空間，滿足了幼兒的需求并有更加愉快的情感體驗(yàn)[1]。

2.規(guī)范游戲規(guī)則

規(guī)則是合作的前提條件，是需要大家共同遵守的，沒有規(guī)矩不成方圓，共同遵守規(guī)則則能齊心協(xié)力的完成一項(xiàng)任務(wù)。在游戲過程中，有的幼兒對(duì)規(guī)則沒有足夠的理解，有的知道規(guī)則但不遵守，所以其他幼兒會(huì)相繼向教師匯報(bào)這種情況，游戲進(jìn)度受到影響，在游戲評(píng)價(jià)階段，可使用錄像回放功能，讓游戲中的不規(guī)則現(xiàn)象直接展示出來，以供大家進(jìn)行分析、討論，有助于幼兒意識(shí)到自身行為的不正確，攝像起到了一定的作用。當(dāng)游戲結(jié)束后，材料的整理與歸類要有一定規(guī)范性，但通常情況下，幼兒會(huì)敷衍了事，并沒有很好的歸類，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)但效果并不理想。因此可對(duì)幼兒整理資料的先插進(jìn)行記錄，在事后組織幼兒進(jìn)行觀看，根據(jù)錄像進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出不合理的地方，讓幼兒客觀的了解歸類擺放的規(guī)則，養(yǎng)成物歸原位的良好習(xí)慣。

3.生成游戲主題

電腦繪畫區(qū)域深受幼兒喜愛，借助繪畫軟件便可實(shí)現(xiàn)構(gòu)圖和涂色，所制作的作品以備大家觀賞，例如，當(dāng)幼兒們畫出許多小動(dòng)物，一幅幅動(dòng)物圖片很逼真，這時(shí)一名幼兒提出建議“開一家店”，教師問開什么店，他答道：“這家店是養(yǎng)小動(dòng)物的，為了讓別人來買，當(dāng)做寵物”。然后教師接著問道：“那你們知道誰最喜歡寵物，誰最需要寵物”，幼兒們回答：“小朋友最喜歡小動(dòng)物，老人最需要寵物，因?yàn)樗麄児陋?dú)，需要寵物的陪伴”。這種方式能夠在游戲中反映出更多內(nèi)容，讓角色游戲變得更有意義。

4.積累游戲經(jīng)驗(yàn)

游戲?qū)儆诤⒆由罱?jīng)驗(yàn)的反饋，幼兒游戲行為是隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增加不斷提升，在一次角色游戲中，一名幼兒扮演汽車售票員，教師扮演乘客，教師說到：“我們是好朋友，但是我今天沒帶錢，可以讓我不買票乘車嗎”，經(jīng)過再三催促終于同意，但這件事做得是否正確，教師讓大家予以評(píng)判，結(jié)果顯示有兩種觀點(diǎn)：一種是這樣做不對(duì)，另一種好朋友就可不必買票了。這時(shí)教師說到：“乘車是有規(guī)則的，即上車要出示月票，否則不準(zhǔn)乘車”，規(guī)則需要人們共同遵守。然后播放有關(guān)上車買票的視頻，視頻中的售票員做出了很好的示范，要充分借助網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，多去上網(wǎng)搜索相關(guān)文字與圖片信息，讓幼兒免受時(shí)間與距離的限制，積累更多寶貴經(jīng)驗(yàn)[2]。

5.呈現(xiàn)生活場(chǎng)景

多媒體技術(shù)可以很好的還原現(xiàn)實(shí)生活情境，幫助幼兒在游戲中及時(shí)調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)并開拓眼界。例如，在角色游戲“瑞來春堂”游戲中，部分幼兒對(duì)扮演中醫(yī)角色饒有興趣，但缺少中醫(yī)治病的經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)方法是教師運(yùn)用圖片解說的方法，幼兒無法很好的理解中醫(yī)看病中的“望、聞、問、切”幾要素，借助信息技術(shù)的力量可有效解決這一問題，讓相應(yīng)的知識(shí)更加具體化，有利于幼兒快速積累與拓展經(jīng)驗(yàn)。教師攜帶攝像機(jī)去到中醫(yī)院，獲得同意后對(duì)看病的一系列過程進(jìn)行拍攝，借助多媒體技術(shù)工具將視頻制作成VCD，讓幼兒直觀的了解到中醫(yī)看病的程序與特點(diǎn)。這個(gè)方式調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)角色扮演的濃厚興趣，邊看邊討論，信息技術(shù)為幼兒呈現(xiàn)出真實(shí)、動(dòng)態(tài)的生活場(chǎng)景，發(fā)揮出特別的教育效果，幼兒便能夠更好的模仿醫(yī)生，推動(dòng)游戲的正常進(jìn)行，還可適當(dāng)增加扮演“針灸醫(yī)師”活動(dòng)，讓游戲情節(jié)更加有趣。

6.結(jié)論

信息技術(shù)在角色游戲中的應(yīng)用有利于解決幼兒出現(xiàn)的問題與困惑，有效幫助幼兒的社會(huì)認(rèn)知與交往能力。教師可借助多媒體技術(shù)將幼兒游戲中的亮點(diǎn)記錄并保存下來，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓幼兒觀看，引導(dǎo)進(jìn)行相互討論，使之在這個(gè)過程中有所收獲。