小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè)體育理念的應(yīng)用效果探討

劉靜華

(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)慶和學(xué)校 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

引言

快樂(lè)體育理念起源于日本，在引入我國(guó)體育教育的過(guò)程中也取得了顯著的教學(xué)效果。這一理念的應(yīng)用符合小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好制定輕松、愉悅的教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生可以在體育課堂中感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，符合我國(guó)素質(zhì)教育的基本方針。

1.快樂(lè)體育的內(nèi)容和宗旨

在教育心理學(xué)中，快樂(lè)是學(xué)生的一種積極情緒，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中形成的一種心理體驗(yàn)，并且這一積極情緒能夠使學(xué)生充滿能量。也正因如此，“寓教于樂(lè)”成為了學(xué)生教育中的重要方法[1]?？鞓?lè)體育理念會(huì)從學(xué)生的情感入手，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目標(biāo)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，從而使學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，給予學(xué)生最大的快樂(lè)，借此緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生智力、能力、體力的全面發(fā)展，有利于學(xué)生人格的健康發(fā)展。

2.快樂(lè)體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

2.1 激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。由于小學(xué)生在性格上活潑好動(dòng)，不具備良好的自我控制意識(shí)，因此，為了確保學(xué)生的安全性，小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展中教師占據(jù)了主導(dǎo)地位。教師為學(xué)生制定安全的體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，將重點(diǎn)全集中在了學(xué)生的生命安全上，忽視了學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，體育教學(xué)效果不夠顯著，導(dǎo)致大部分學(xué)生不具備體育運(yùn)動(dòng)興趣?？鞓?lè)理念的應(yīng)用，使教師改變了教學(xué)觀念，在課堂中更加尊重學(xué)生的主體地位，并融入“快樂(lè)”元素，更好的激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，提高體育教學(xué)的有效性。例如，在“跳躍與游戲”的教學(xué)中，教師會(huì)主張運(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合，堅(jiān)持“以人文本”的教學(xué)思想，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的彈跳力、靈敏度和協(xié)調(diào)性。

2.2 能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，除了要教授學(xué)生體育知識(shí)外，還要進(jìn)行積極的探索，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，擴(kuò)充學(xué)生體育知識(shí)積累，從而起到積極的引導(dǎo)作用[2]。在快樂(lè)體育理念的指引下，教師會(huì)盡可能的融入快樂(lè)元素，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解和掌握。例如，在三年級(jí)學(xué)生的“健康基礎(chǔ)知識(shí)”的教學(xué)中，在講解基礎(chǔ)的健康知識(shí)基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，對(duì)健康知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展。通過(guò)實(shí)例強(qiáng)化學(xué)生對(duì)安全運(yùn)動(dòng)、用眼衛(wèi)生、預(yù)防呼吸系統(tǒng)與傳染病等內(nèi)容的理解和掌握，將快樂(lè)體育理念融入到教學(xué)中，讓學(xué)生知道體育運(yùn)動(dòng)既能鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)，又可以維持積極、健康的心態(tài)，使自己感受到學(xué)習(xí)和生活中的快樂(lè)。

2.3 有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主要角色，在教師的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸積累知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。在大部分小學(xué)生的潛意識(shí)里，教師是嚴(yán)厲的、嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的，是權(quán)威的象征，這就使教師與學(xué)生之間存在一定的隔閡，學(xué)生不敢主動(dòng)與教師溝通和交流，不利于構(gòu)建融洽的師生關(guān)系[3]?？鞓?lè)體育理念的提出，教師會(huì)主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題，排除學(xué)習(xí)中的阻礙，有針對(duì)性的促進(jìn)學(xué)生能力的提升。例如，在“球類運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，教師會(huì)主動(dòng)融入到學(xué)生群體中，在傳授運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)氛圍，同時(shí)會(huì)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，更好的磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

2.4 組織多樣化的體育活動(dòng)。小學(xué)體育教學(xué)主要以實(shí)踐活動(dòng)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到活動(dòng)中。通過(guò)師生間、生生間相互配合，展現(xiàn)活躍的體育課堂狀態(tài)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?？鞓?lè)體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的情感體驗(yàn)，更加注重體育活動(dòng)的趣味性，因此，教師會(huì)組織多樣化的體育活動(dòng)，借助體育活動(dòng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的體育課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，確保體育課堂的有序進(jìn)行，進(jìn)一步提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，快樂(lè)體育理念的應(yīng)用改變了小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，會(huì)立足于學(xué)生的身心發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高體育教學(xué)的有效性。教師要深入了解快樂(lè)體育理念，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，組織趣味性強(qiáng)的體育活動(dòng)，為小學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)提供助力。