淺析初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

吳廷棟

(江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)龍奔初中 江蘇 高郵 225600)

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

具備一定的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要條件，只有引導學生在思維層面打下堅實的基礎，才能在培養(yǎng)學生實際能力的過程中取得更理想的效果。如果學生能在不同的問題情境中不斷拓寬自身的想象力，不僅能有效激發(fā)他們的思維，還能鼓勵他們不斷開拓創(chuàng)新。所有的知識學習都必須在合適的環(huán)境中進行，只有恰當?shù)慕虒W情境才能使學生進入教學課堂，與教師形成完美的互動，從而掌握知識。對于物理實驗來說亦是如此，一些物理實驗的結果理論性太強，不易于學生快速理解，而創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，可以在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。因此，物理教師需要在課堂上靈活創(chuàng)設問題情境，引導學生多層次、多方位、多角度地看待和分析問題，促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。例如，在教學《聲現(xiàn)象》這一課時，為了探究音調(diào)與哪些因素有關，教師可以為學生創(chuàng)設這樣一個問題情境：古箏為什么能演奏出美妙的音樂？這是因為彈奏者通過撥動不同位置的弦，發(fā)出了不同的聲音，你們知道為什么古箏可以發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？然后教師利用多媒體設備向學生展示古箏琴弦的一些細節(jié)，讓學生通過觀察和分析進行想象，同時進行一個簡單的實驗來驗證自己的猜測。通過教師這樣教學，不僅可以讓學生有更廣闊的想象力，還可以讓學生用橡皮筋、鞋帶、尺子等身邊的物體模仿古箏琴弦進行實驗操作，引導學生自主實驗，在實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.開展合作實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新靈感

合作能力和合作意識是當代社會衡量優(yōu)秀人才的重要標準，也是培養(yǎng)靈感的有效途徑。豐富的溝通和討論可以讓合作團隊的成員吸收更有效的信息，并推動知識整合與靈感迸發(fā)的實現(xiàn)。物理學科可以為學生帶來思想與行為上的轉變，而一些能力的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，學生要歸正自己的學習方法，掌握學習的思想理念，在學習過程中與其他同學不斷合作，相互促進，共同磨合，追求物理學習靈感的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生合作探索的能力。因此，物理教師可以在教學中結合實驗，促進學生創(chuàng)造性靈感的培養(yǎng)。例如，在學習初中物理《壓強》一課時，為了探究壓力的作用，教師可以讓學生分組進行探索性實驗，要求每個小組通過三種不同的實驗方法進行合作探究，反復驗證結論。此時，每個小組首先會對實驗方法進行討論，如將不同體積水的塑料瓶放入沙坑中，比較每個沙坑的凹陷程度，然后得出結論。這種方法不僅能形成活躍的課堂氛圍，還有助于培養(yǎng)學生之間積極溝通、互助的習慣，形成良好的課班風。

3.聯(lián)系實際生活，提高學生的創(chuàng)新能力

物理學是一門與現(xiàn)實生活密切相關的學科，與每個人的生活都有著不可分割的聯(lián)系。能否將所學知識運用到實際生活中，并能觀察生活中周圍的現(xiàn)象，找出造成這種情況的物理原因，是衡量一個學生優(yōu)秀與否的標準。有些物理實驗知識過于復雜、死板，使學生對深入的研究和探索不感興趣。在這種情況下，要想提高物理學習水平就更加困難。因此，初中物理教師應重視聯(lián)系實際生活開展教學，這樣不僅能夠引導學生應用所學知識，又能鼓勵學生在生活中開展創(chuàng)新活動，促進學生綜合能力的鍛煉。例如，在學習《電流與電路》這一章后，教師可以帶領學生們了解靜電技術在生活中的一些應用，包括靜電除塵、靜電處理污水等，讓學生看到物理與現(xiàn)實生活之間的密切關系，進一步體會到科技研究對社會發(fā)展的重要性。在了解了這一知識后，教師可以讓學生對“靜電”進行探究，如猜想靜電在未來社會中的應用，以及在生活中去除靜電的新方法，其目的是引導學生在物理知識與現(xiàn)實生活相結合的基礎上進行創(chuàng)新，從而不斷提高學生的創(chuàng)新能力，幫助學生正確認識基礎教育與社會生活之間的關系。

4.物理實驗與物理學習高效結合

物理是一門非常吸引人的學科，它能鍛煉學生的邏輯思考能力及創(chuàng)作創(chuàng)新能力。許多學生發(fā)現(xiàn)物理很難學，隨著學習的深入，他們遇到的困難也逐漸增加。但如果將物理實驗與物理學習高效地結合起來，讓學生在實驗過程中感受到物理學習的思考模式，可以極大地提高學生的物理學習興趣。在物理實驗的過程中，教師可以安排一些具有競爭意義的活動來激發(fā)學生的創(chuàng)作性思維，使物理實驗教學更有活力，最大限度地提高學生的物理成績。例如，在學習《浮力》一章的內(nèi)容時，教師可以利用學生熟悉的膠囊進行實驗，讓學生在膠囊漂浮的過程中感受到物理知識的豐富多彩，并在自己做實驗的過程中，牢牢把握本章的重點和難點。

5.結論

總而言之，創(chuàng)新在現(xiàn)代教育中扮演著重要角色，它不僅能培養(yǎng)學生的學習能力，還能引導學生適應社會的快速發(fā)展。物理是一門與創(chuàng)新、創(chuàng)造密不可分的學科，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義，在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起著關鍵作用。因此，初中物理教師需要不斷學習先進的教學理念，改進和優(yōu)化教學工作，積極從創(chuàng)新的角度進行思考，使創(chuàng)新意識貫穿于整個教學過程。