高中物理高效課堂的探索與實踐

王 強

(西藏日喀則第二高級中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

高效課堂像春天的雷聲一樣繼續(xù)在空中響起，在新課改的進程中發(fā)揮催化劑作用，并以強大的力量和超凡魅力爆發(fā)。這很好地證明了高效課堂是否符合經(jīng)驗法則，通過應(yīng)用于課堂，可以讓學(xué)生有興趣和熱情地使用，并在課堂上進行教學(xué)。作為一個概念，高效課堂也是一個發(fā)現(xiàn)的過程，其實用狀態(tài)正在發(fā)展。如何建立一個獨立、有序和高效的物理課堂，使學(xué)生可以有效地了解學(xué)習(xí)計劃，并通過協(xié)作學(xué)習(xí)有效地獲取知識，而協(xié)作學(xué)習(xí)是在足夠的空間和反思過程中提供的探索思維的自由。我們要打開思想的翅膀，去感受、思考、學(xué)習(xí)和探索持久而有效的學(xué)習(xí)。一個物理學(xué)家團隊研究了教學(xué)實踐，并在物理課程中找到了有效且高質(zhì)量的教育系統(tǒng)。本文將淺談作者的教學(xué)技巧與其他老師的成功方法相結(jié)合的一些經(jīng)驗。

1.挖掘物理學(xué)科資源，激發(fā)學(xué)習(xí)動機與興趣

“興趣是最好的老師”，使人們能夠積極、快樂地學(xué)習(xí)。著名的老師斯賓塞(Spencer)說：“教育應(yīng)該使個人發(fā)展過程盡可能地容易，需要引導(dǎo)兒童探索和期待學(xué)習(xí)?！痹诮虒W(xué)中，由于物理主要是一門實用的學(xué)科，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特能力，因此需要增強學(xué)生的自主性和積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，聯(lián)系生活實踐培養(yǎng)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)與技能息息相關(guān)，鼓勵學(xué)生不僅運用所學(xué)知識，而且運用生活技能，這是一種激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。這激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并可以鼓勵學(xué)生遵循發(fā)展的好奇心和求知欲，提高對學(xué)習(xí)的熱愛和責(zé)任感。另一方面，有必要嚴(yán)格理解“從社會的物理學(xué)到生活中的物理學(xué)”的概念，并在教科書中補充與學(xué)生生活的現(xiàn)實相關(guān)的圖紙，以創(chuàng)造并創(chuàng)造一個熟悉的環(huán)境，使學(xué)習(xí)活動充滿生機和活力，并帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，既學(xué)習(xí)了物理學(xué)，并且能夠解釋生活中的一些實際問題，使得學(xué)習(xí)物理既有趣又有益。

第二，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過圖像、文本、語音和視頻等展示給學(xué)生。通過從不同角度收集扎實的抽象知識，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提供信息空間可以擴展課堂學(xué)習(xí)的“空間”，并增加課堂學(xué)習(xí)的“時間”。此外，可以將幫助學(xué)生比較不同的現(xiàn)象，并對新舊知識進行比較和分類。易于學(xué)習(xí)和問問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣[1]。

2.組織學(xué)生進行實驗教學(xué)

實驗物理主題教學(xué)。實驗教學(xué)對于物理教學(xué)必不可少。對于相對復(fù)雜的實驗，教師可以向教室中的學(xué)生提供抽象知識，以幫助他們學(xué)習(xí)并提高課程的效果。對于相對簡單的知識，老師可以讓學(xué)生進入物理實驗室并自主實驗，獲得實驗結(jié)果，以便學(xué)生可以自己練習(xí)。通過將學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗整合到物理課中，學(xué)習(xí)者可以操縱實驗裝置，并允許學(xué)習(xí)者獨立跟蹤實驗結(jié)果。該課程促進學(xué)生練習(xí)推理和創(chuàng)新意識的能力的發(fā)展。這是物理的重要領(lǐng)域，也是最困難的領(lǐng)域之一。電流表和電壓表是電力中常用的設(shè)備，學(xué)生們?nèi)ノ锢韺嶒炇遥秒娏鞅磉M行實驗時，需要明確其原理和操作流程，可以對電流表操作的實用原理有了更廣泛的了解。內(nèi)部結(jié)構(gòu)和通常的預(yù)防措施使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐聯(lián)系起來。教師將物理實驗和教學(xué)結(jié)合起來，可以極大地提高物理教學(xué)水平[2]。

3.充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的激勵作用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“改善教育的主要任務(wù)是師生之間的關(guān)系以及學(xué)生之間的合作”教師的責(zé)任不是傳遞更多的知識，而是促進學(xué)生反思和促進更緊密的合作。團隊協(xié)作是一個重要的方面，在老師的知識和指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生互相幫助，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)小組是一個動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)過程，具有積極的探索性，可以提高參與的師生互動、同學(xué)協(xié)作和課堂學(xué)習(xí)。根據(jù)性格、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、能力、家庭等方面的差異，教師組成一個學(xué)習(xí)委員會，根據(jù)小組不對稱和小組之間的相似性原則安排小組成員和職責(zé)。在協(xié)作課程中，教師必須離開講臺與學(xué)生互動，為學(xué)生提供快速有效的支持，并增強他們的歸屬感。同時老師應(yīng)該積極、適當(dāng)?shù)卦u估學(xué)生，評估應(yīng)著眼于小組中學(xué)生的整體表現(xiàn)，測試學(xué)生參與的程度和深度，以及他們是否能夠表達自己的想法和精神，并使他們感到“共同的榮譽是值得的”。最重要的是，教師必須使用多樣化和動態(tài)的發(fā)展方式來評估學(xué)生，每個學(xué)生都有一個問題來評估他們的技能。在現(xiàn)代教育中，師生之間的單向交流使學(xué)生有機會和權(quán)利參與師生之間的多邊交流并參與學(xué)生學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生提供比課堂上更多的動態(tài)和主動的學(xué)習(xí)機會[3]。

4.結(jié)語

綜上所述，物理學(xué)的教學(xué)確實很復(fù)雜，記憶表達中的字母文字對物理研究影響很小。為了提高學(xué)生獲得現(xiàn)實生活中的教學(xué)技能的身體能力，教師應(yīng)著重于理論整合和思維培養(yǎng)。實際上，教師使用幾種教學(xué)方法來測試他們的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生了解物理學(xué)，擅長諸如物理學(xué)之類的物理學(xué)，幫助學(xué)生普及知識，并幫助教師積極評估學(xué)生的成績，這幾個方面的結(jié)合提高了高中物理課堂的效率。