試析小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效策略

趙祖紅

(江蘇省南通市小海小學(xué) 江蘇 南通 226000)

1.作業(yè)設(shè)計增強(qiáng)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于知識內(nèi)容較多，學(xué)生理解起來相對較復(fù)雜，因此使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到困難，長此以往下去會對其產(chǎn)生厭煩感，并且小學(xué)作業(yè)設(shè)計在傳統(tǒng)過程中往往只指針對于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的知識練習(xí)，教學(xué)模式比較固定，單一長。長此以往下去不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)開展。因此，教師在作業(yè)設(shè)計師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)趣味性，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生的全面綜合性得到提升。

例如：教師在教學(xué)《長方體和正方體》這一節(jié)時，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的同時，可以提高學(xué)生對生活的觀察能力，即讓學(xué)生在課下觀察生活中哪些物品為長方體和正方體，并將其記錄下來，在下次課堂開展過程中進(jìn)行分享。同時，為了更好地讓學(xué)生了解和懂得長方體和正方體，可以讓其進(jìn)行手工制作，利用紙張在家長的幫助下制作出長方體和正方體的分解平面圖，使其通過折疊能構(gòu)成完整的長方體立方體。通過此讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)下了解到長方體的長寬高，認(rèn)識到長方體的棱長和頂點(diǎn)等。進(jìn)而使得學(xué)生的動手能力得到提升。在作業(yè)設(shè)計過程中，教師通過趣味性的教學(xué)設(shè)計，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平得到提升，個人能力得到培養(yǎng)。

2.作業(yè)設(shè)計注重分層性，增強(qiáng)學(xué)生的個人自信

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生所受到的家庭教育不同以及個人天賦等問題，使得學(xué)生在對于知識理解和學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生差異性，如果教師對其不進(jìn)行相應(yīng)的策略長此以往下去不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課堂效率。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識掌握能力和理解能力進(jìn)行分層設(shè)計，幫助學(xué)生全方位、多角度地掌握知識內(nèi)容。以此使得學(xué)生的作業(yè)完成效率得到提升，課堂知識學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，個人的數(shù)學(xué)成績也有所提升，在此基礎(chǔ)上，使得學(xué)生的個人自信心也不斷加強(qiáng)。

例如：教師在進(jìn)行講解《時、分、秒》這一節(jié)時，首先，教師通過課堂講解，讓學(xué)生懂得在鐘表中短針是時針，長針是分針。然后教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，即對于知識能力掌握較好的同學(xué)來說，可以進(jìn)行知識拓展，即一部兒童電視連續(xù)劇播出，一集需要20分鐘，一小時可以播出幾集？或者如果現(xiàn)在鐘表中顯示時間是差五分鐘到九點(diǎn)，那么現(xiàn)在是幾點(diǎn)？對于知識掌握能力較差的同學(xué)，教師可以在作業(yè)設(shè)計時，讓學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行鐘表認(rèn)識，為后續(xù)的教學(xué)提供保障和打下基礎(chǔ)，以此使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到提升。并且在作業(yè)設(shè)計時通過分層教學(xué)，能夠幫助學(xué)生全面綜合性地提高個人能力。

3.作業(yè)設(shè)計開展合作性，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作

在學(xué)習(xí)過程中，小組合作是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)模式，通過開展小組合作，能夠幫助學(xué)生提高課堂參與能力，并且在小組的合作過程中，自身對問題的探究能力和獨(dú)立解決問題思維能力得到鍛煉。同時，團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力也不斷的完善，學(xué)生之間的關(guān)系也不斷地在進(jìn)步，因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時也應(yīng)當(dāng)注重開展合作作業(yè)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的學(xué)習(xí)能力，完善自己的學(xué)習(xí)弊端，進(jìn)而使得自己綜合性的全方面發(fā)展。

例如：教師在教學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱》這一節(jié)內(nèi)容時，對于軸對稱的理解，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，可以采取小組合作作業(yè)，即利用紙張將紙張對折，并且畫出自己所設(shè)計的圖案，再將其剪下來觀察是否為軸對稱，小組通過共同合作選出優(yōu)秀作品，在課堂中進(jìn)行展示和講解，以此來使得教師觀看學(xué)生的知識，掌握程度和學(xué)習(xí)理解能力。同時，教師在教學(xué)《兩、三位數(shù)乘以一位數(shù)》時，可以讓小組共同設(shè)計一道題目，并且在課堂進(jìn)行知識講解，即可能有王叔叔在網(wǎng)上買了三箱飲料，每箱有20瓶，那么一共有多少？學(xué)生可以在此題目下向同學(xué)進(jìn)行知識講解，20×3=60瓶。通過小組合作的方法，能夠使得學(xué)生對知識的掌握程度得到提升，個人思維能力得到鍛煉，對問題的探究能力得到發(fā)展。

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，做到因人而異，科學(xué)合理地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，以此來使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，課堂作業(yè)得到保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逐漸完善。并且優(yōu)化作業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的知識掌握能力、個人水平以及身心發(fā)展等問題，以引導(dǎo)學(xué)生有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為主，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合能力得到提升。