利用信息技術(shù)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)錯題教學(xué)的思考

趙群芳

(江蘇省泗洪縣歸仁中學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

互聯(lián)網(wǎng)+教育本質(zhì)就是將知識的碎片重構(gòu)，錯題則是在教學(xué)期間逐漸形成知識碎片，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、解題思維發(fā)展而言都十分重要。而借助于信息技術(shù)則能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對于錯題問題原因把握，同時還能幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識體系構(gòu)建，并且有效突破時空限制，讓整個錯題教學(xué)因此而變得更加的有效且科學(xué)，從而有效優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，本文也就如何利用信息技術(shù)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)錯題教學(xué)展開了思考。

1.利用信息技術(shù)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)錯題教學(xué)的重要意義

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景之下，教育信息化也成為教育改革發(fā)展必然趨勢，傳統(tǒng)錯題糾正模式現(xiàn)如今明顯無法適應(yīng)新時代新課程改革要求，而信息技術(shù)的有效利用則十分契合新課改要求，將其應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)錯題教學(xué)活動中，具有較大的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.1 在糾正錯題的同時發(fā)揮學(xué)生主體作用。新課程理念主張以學(xué)生為主體，而利用信息技術(shù)來展開初中數(shù)學(xué)錯題教學(xué)，自然需要在數(shù)學(xué)錯題資源收集與使用上有效凸顯出學(xué)生主體作用。換而言之，利用信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)錯題教學(xué)的時候，其本身就是讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)錯題糾正實踐中，這對于學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮具有顯著促進(jìn)作用，也是滿足新課改學(xué)生主體地位的重要舉措。

1.2 能夠營造出良好的互動育人環(huán)境。利用信息技術(shù)來開展初中數(shù)學(xué)錯題教學(xué)，還能有效借助于網(wǎng)絡(luò)、計算機以及手機等技術(shù)來強化師生、生生、家校等多方面的互動，這樣初中數(shù)學(xué)錯題教學(xué)自然不再局限于課堂教學(xué)，還能讓學(xué)生在課后家庭也獲得良好的錯題糾正環(huán)境，這是有效提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識把握的關(guān)鍵。

1.3 有效發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。利用信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)錯題教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身體習(xí)慣。信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師即可借助于學(xué)生錯題集來分析學(xué)生錯誤產(chǎn)生原因，然后再基于此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧與反思，借此來逐漸提高學(xué)生身體意識、幫助學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣。例如，對于學(xué)生審題不嚴(yán)而產(chǎn)生的問題，教師可以在課堂上借助于信息技術(shù)來將學(xué)生問題展示出來，通過信息技術(shù)強調(diào)來強化學(xué)生重視程度，這樣學(xué)生身體意識與良好解題習(xí)慣自然能夠得到發(fā)展。

2.利用信息技術(shù)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)錯題教學(xué)的措施

在上述分析中我們了解到初中數(shù)學(xué)錯題產(chǎn)生原因，以及信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)錯題教學(xué)中的優(yōu)勢，而為了更好地發(fā)揮出其優(yōu)勢，筆者也對其具體教學(xué)進(jìn)行了如下分析：

2.1 利用信息技術(shù)解決審題類錯題。在初中數(shù)學(xué)解題過程中，有些題目其自身難度并不高，可是有些學(xué)生在審題過程中不夠仔細(xì)，這個時候就很容易產(chǎn)生錯誤。為此，在初中數(shù)學(xué)解題過程中審題可謂是十分重要，而為了能夠有效解決這一類型的數(shù)學(xué)錯題，教師可以在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)來有效解決，以信息技術(shù)強化學(xué)生審題重視程度，讓其能夠逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

2.2 利用信息技術(shù)加強錯題指導(dǎo)。在初中數(shù)學(xué)錯題教學(xué)過程中，要想有效發(fā)揮出信息技術(shù)的價值，教師還可以在課堂上借助于信息技術(shù)來強化對于學(xué)生的錯題指導(dǎo)，借此來提高學(xué)生解題能力。首先，教師可以利用信息技術(shù)來優(yōu)化學(xué)生錯題收集整理方式。傳統(tǒng)模式下的錯題整體學(xué)生大多是按照時間順序而展開的，雖然標(biāo)注了錯題類型、知識點以及錯題原因，可是在實際復(fù)習(xí)過程中起到的效果并不理想，因為學(xué)生依然還是按照時間來復(fù)習(xí)，沒有對一類型的錯題形成良好把握，教師錯題教學(xué)也不夠精準(zhǔn)。而信息技術(shù)的有效應(yīng)用，則可以借助于電子錯題簿來進(jìn)行總結(jié)與整理，從而為學(xué)生今后錯題應(yīng)用打好基礎(chǔ)。其次，還可以利用信息技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)歸納分析錯題。在信息技術(shù)電子錯題簿應(yīng)用之后，教師即可指導(dǎo)學(xué)生將錯題進(jìn)行分類對比，以此來把握錯題原因，之后也可以尋求突破錯題方式形成個性化的錯題簿，以數(shù)據(jù)信息技術(shù)分析學(xué)生知識薄弱點，然后展開針對性教學(xué)。

3.結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，錯題是必不可少的，錯題也并不可怕，有效利用錯題資源來把握錯題原因、按照原因來合理歸類，即可有效幫助學(xué)生做好錯題歸納與匯總，然后再利用信息技術(shù)來對學(xué)生展開合理指導(dǎo)，這樣就能讓錯題的價值有效發(fā)揮出來，而學(xué)生則能夠在這一過程中觸類旁通、舉一反三，真正明白自身錯題產(chǎn)生原因，并且形成良好的反思習(xí)慣，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力提升而言十分必要。