小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成方法研究

黃偉偉

(福建省邵武市實(shí)驗(yàn)小學(xué)水北分校 福建 邵武 354000)

伴隨著課程改革的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)教師為了順應(yīng)新課改背景下的要求，需要積極改變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生參與思考，積極鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。獨(dú)立思考能力是一種不受約束、循序漸進(jìn)地貫徹他人思想的能力。學(xué)生將從實(shí)踐的角度思考和分析問(wèn)題，并積極探索解決問(wèn)題的方法。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生一直被動(dòng)地接受知識(shí)，感到學(xué)習(xí)枯燥，缺乏獨(dú)立思考的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)著眼于這一方面，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的問(wèn)題分析

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段。這時(shí)，一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常重要。然而，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上存在不合理之處，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力方面存在突出問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：一方面教學(xué)觀念落后，不尊重學(xué)生主體性。目前，相當(dāng)一部分小學(xué)教師依然重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中采取應(yīng)試教育的相關(guān)理念，對(duì)于小學(xué)生年紀(jì)較小，整個(gè)思維發(fā)展較為不成熟，講解和灌輸知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很少有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。另一方面，教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。不少小學(xué)數(shù)學(xué)老師認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)適齡學(xué)生來(lái)說(shuō)，不愿意參與獨(dú)立思考。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的策略

2.1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念確立學(xué)生主體地位。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從學(xué)生的角度思考教學(xué)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維水平的比較，尤其是教師要合理設(shè)置各種教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣，學(xué)生才能真正參與獨(dú)立思考。小學(xué)生會(huì)對(duì)那些新奇有趣的東西感興趣。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中融入更多學(xué)生喜愛(ài)的元素，提高教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。只有這樣才能從根本上提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等形式，使知識(shí)得以全面呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，促進(jìn)獨(dú)立思考的實(shí)現(xiàn)。例如，在條形圖知識(shí)的教學(xué)中一般來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備、視頻和動(dòng)畫(huà)直觀地展示全班的生日月份分布情況，并添加動(dòng)態(tài)特效，使用不同的鮮明色彩。這些會(huì)引起學(xué)生的注意。這時(shí)，老師又問(wèn)了一次問(wèn)題。這樣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考和分析，學(xué)習(xí)效率更高，并且能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.2 營(yíng)造民主積極的學(xué)習(xí)氛圍，建立互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。小學(xué)生雖然很年輕，但他們也是獨(dú)立的個(gè)體，在獨(dú)立思考和交流方面有一定的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂氣氛比較壓抑，學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，逐漸失去參與思考的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生施加太大的壓力。教師可以建立互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，引導(dǎo)學(xué)生完成自己喜歡的學(xué)習(xí)任務(wù)。在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)的自由和快樂(lè)，獲得豐富的情感體驗(yàn)。師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂提問(wèn)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2.3 注重學(xué)生實(shí)際生活、理論與實(shí)踐的結(jié)合。許多小學(xué)生不愿意積極思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要原因是，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)抽象復(fù)雜，難以理解。而且，教師的教學(xué)方法枯燥乏味，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主教學(xué)思維能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，許多小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而新課改也大力倡導(dǎo)生命化教學(xué)理念。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視生命教學(xué)的發(fā)展，注重與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合，建立數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，引入生命的話題。這樣，學(xué)生會(huì)有一種熟悉感，不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到陌生，會(huì)更積極地參與思。比如，在“混合小數(shù)運(yùn)算”的教學(xué)中，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市購(gòu)物生活情境：“小明去買學(xué)習(xí)用品，買了兩支單價(jià)為0.9元的鉛筆，三本單價(jià)為2.5元的筆記本，交了10元，他該拿多少零錢回來(lái)？”

2.4 為思維提供足夠的時(shí)間和空間，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。在培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的過(guò)程中，思維能力的成長(zhǎng)需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提出有價(jià)值的問(wèn)題后，應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間，從而保證學(xué)生真正體驗(yàn)到思考和醞釀的過(guò)程，產(chǎn)生自己的想法或問(wèn)題，并獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)合作、討論和交流，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更深的理解。而且，這個(gè)過(guò)程也很復(fù)雜有利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展[5]。例如，在“角度測(cè)量”的內(nèi)容教學(xué)中，在學(xué)生掌握了角度的基本概念和具體測(cè)量方法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)并向其他學(xué)生提問(wèn)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)充分考慮，為了給其他同學(xué)“制造困難”，有的同學(xué)故意畫(huà)一條直線，要求測(cè)量角度。這代表了學(xué)生的一種創(chuàng)新思維，突破了傳統(tǒng)思維的束縛，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力中國(guó)正在進(jìn)步。這將使他們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加自如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到顯著提高。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，獨(dú)立思考能力是他們應(yīng)該具備的基本能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意對(duì)這方面教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。