淺談初中數(shù)學精準預(yù)習教學實踐

馬靈軍

(甘肅平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學院 甘肅 平?jīng)?744000)

前言

數(shù)學是一門基礎(chǔ)的、重要的學科，加強預(yù)習和演練教學，可以提高學生學習數(shù)學的能力。精準預(yù)習演練教學法是一種新的教學方法，它吸收了數(shù)學教學的各種優(yōu)點，鼓勵學生進行自主學習。這種方法是由教師提出下節(jié)課學習目標，學生進行有效的課前預(yù)習，這樣教師可以在課堂上精準地解決問題，同時學生也能輕松有效地接收有用的信息。

1.精準預(yù)習演練教學的含義

在這里，“精準”是指教師在課堂教學中引導學生進行有效學習的過程，并且得到了有效的結(jié)果。精準預(yù)習演練教學就是學生在教師正確的指導之下，在課下進行有效的預(yù)習。教師可以通過學生預(yù)習之后得出的問題與疑惑，在教學課堂中精準地進行講解，這大大提高了學生課堂學習的效果。精準預(yù)習演練教學歸根結(jié)底是教師進行精準引導、學生進行精準預(yù)習、教師進行精準講解的過程，有助于提高學生的學習效率和自主學習的能力。

2.精準預(yù)習演練教學的現(xiàn)狀

2.1 教師與學生的不重視在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中，只有少部分學生將預(yù)習當作一項重要的內(nèi)容，即使教師留下預(yù)習作業(yè)，也很少會重視。教師通常在布置完作業(yè)之后，會隨口說一句“記得預(yù)習”。大多數(shù)的學生只是翻看一遍教材，很少將教師的話放在心上。另外，有的教師也沒有及時檢查學生的預(yù)習情況，教師的態(tài)度使學生認為，提前預(yù)習并不是重要的任務(wù)，因此，他們在完成作業(yè)之后，不會去預(yù)習。

2.2 對精準預(yù)習演練教學的態(tài)度不佳學生自身的不重視，導致預(yù)習任務(wù)被擱置，而且學生會通過教師的態(tài)度來判斷事情的重要性，由此導致預(yù)習得不到有效落實。有的學生認為，預(yù)習只是無用功，反正課堂上教師會教。學生的態(tài)度取決于教師的態(tài)度，尤其在數(shù)學學習中，如果教師不給學生設(shè)置具體的預(yù)習任務(wù)，不教給學生預(yù)習方法，學生不會進行自主預(yù)習，就會導致預(yù)習效果大打折扣。

3.進行精準預(yù)習演練教學的必要性

3.1 在開始上課前對課堂內(nèi)容進行基本了解數(shù)學是一門具有邏輯性的學科，如果學生無法理解與掌握所學到的知識，就會影響他們的學習效果。學生通過預(yù)習，將知識串聯(lián)起來，并認識到自己的不足，進而進行分析總結(jié)，然后完成知識的全面分析。在課堂上，學生可以主要聽自己不會、不懂的知識，其他知識進行鞏固性學習，這樣能提高學習效率。

3.2 培養(yǎng)學生的自主學習能力預(yù)習是學生自主學習中不可或缺的部分，學生在預(yù)習的過程中，會動腦去思考，然后仔細研究教材中的內(nèi)容。在預(yù)習的過程中，學生會自主完成學習、思考，能夠提高其自主學習能力。當學生遇到問題的時候，他們會先想辦法解決問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣。通過長期的、有效的自主預(yù)習，學生的學習興趣、自主學習能力都會得到提升。

3.3 發(fā)現(xiàn)知識的重難點初中數(shù)學教材的每個章節(jié)都有重點和難點，學生預(yù)習的時候可以先對重點和難點進行一定的了解，以便在課堂上抓住聽課重點，這樣學生在課堂上的學習壓力會減小，學習難點也會得到突破。因為學生集中注意力的時間是有限的，如果教師能夠掌握學生的預(yù)習情況，就能抓住課堂教學的關(guān)鍵和重點，使學生學到所需要的知識。通過預(yù)習，學生找到了自己需要聽講的內(nèi)容，在課堂上既學到了自己所需要的知識，也提高了聽課效率，進而促進了教學質(zhì)量的提高。

3.4 學生成為課堂中的主體在精準預(yù)習演練教學中，教師把學生放在了主體位置，學生根據(jù)自己的預(yù)習結(jié)果，在課堂上提出問題和疑惑，并且分享自己所得到的觀點，這不僅鍛煉了學生的表達能力，同時也活躍了課堂教學氛圍。此外，在自主預(yù)習的過程中，學生既鍛煉了動手能力和思考能力，也提高了自己的自主學習能力，有助于其綜合素質(zhì)的提升。

4.精準預(yù)習演練教學的實施策略

4.1 鼓勵學生自主預(yù)習鼓勵學生自主預(yù)習既發(fā)揮了學生在學習中的主體地位，又提高了學生的能動性，在提高學生學習效率的同時，也提高了課堂教學效率。在讓學生主動預(yù)習之前，教師需要教給學生正確的預(yù)習方法。如果學生在預(yù)習時發(fā)現(xiàn)有不明白的內(nèi)容，說明前面的知識學習有漏洞，要在上課前弄清楚。當學生預(yù)習完之后，可以做一做課后的小例題，再對照答案看自己的解題過程是否正確，以此來檢查自己的預(yù)習效果。

4.2 教師準確提出精準預(yù)習的目標為了使學生更高效地進行數(shù)學預(yù)習，教師要加強對學生的預(yù)習指導。一般情況下，大部分學生會因為教師布置了預(yù)習任務(wù)而進行課前預(yù)習，但是，學生如果不會使用正確的方法，會使預(yù)習的效果大打折扣，進而讓學生認為預(yù)習對課堂學習沒有什么幫助，慢慢就會放棄預(yù)習這一項作業(yè)。因此，教師要對學生進行引導，使學生掌握預(yù)習方法。

4.3 教師精準掌握學生預(yù)習反饋學生根據(jù)教師的引導進行預(yù)習后，教師要及時了解學生的預(yù)習情況，通過交作業(yè)的方式了解學生有哪些問題和疑惑需要解決，以便在課堂上開展更加精準的教學。教師也可以主動找學生聊天，及時了解學生的預(yù)習情況。在教學過程中，教師要通過課本中的內(nèi)容和學生的預(yù)習反饋，將學生在預(yù)習中遇到的困惑或問題展示在黑板上，與學生共同討論。

5.結(jié)束語

在課堂教學過程中，學生自主學習的效果會直接影響到教學效果，如果教師不對學生進行預(yù)習方法的指導，可能會使班級學生的學習效率有較大的差異。所以，在初中數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的預(yù)習能力，并且通過較有效的引導，使學生取得良好的預(yù)習成果。之后，教師將學生預(yù)習后產(chǎn)生的問題進行匯總，在課堂上開展有針對性的教學，這將會提高課堂教學效率，并且有助于學生提高自主學習能力。“