小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

劉香玉

(河北省隆化縣韓麻營(yíng)鎮(zhèn)十八里汰中心小學(xué) 河北 隆化 068100)

在小學(xué)階段，學(xué)生在沒(méi)有形成特定邏輯思維的情況下，對(duì)問(wèn)題或問(wèn)題有不同的看法。孩子的好奇心和學(xué)習(xí)能力，賦予了孩子自己理解數(shù)學(xué)中數(shù)字的知識(shí)。強(qiáng)大的記憶力和學(xué)習(xí)能力幫助他們?cè)趯W(xué)校的每個(gè)科目中取得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，教師需要充分了解學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、想創(chuàng)造的特點(diǎn)，仔細(xì)思考是什么驅(qū)使他們朝著有利于學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。如果學(xué)業(yè)過(guò)于繁重，那么孩子們可能會(huì)從小就失去對(duì)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和興趣。通過(guò)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，將每一個(gè)孩子培養(yǎng)成愛(ài)思考、有能力的“小數(shù)學(xué)家”。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的重要性

興趣是最好的老師，正如楊杰寧教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，“成功的真正秘訣是興趣”。唯有興趣能夠使學(xué)生堅(jiān)持對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和追求，能夠在日后的學(xué)習(xí)中，將數(shù)學(xué)作為自己的追求和事業(yè)。以最飽滿的姿態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)世界的每一個(gè)難關(guān)，成為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)霸，中學(xué)甚至人生中的數(shù)學(xué)收獲者。老師對(duì)學(xué)生有效的興趣引導(dǎo)不僅會(huì)讓孩子單方面親近老師，或是單方面喜歡上數(shù)學(xué)，更會(huì)產(chǎn)生兩者結(jié)合，令人驚嘆的效果[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教育模式清楚地展示了許多學(xué)生無(wú)法接受和聽(tīng)到的問(wèn)題，例如教師培訓(xùn)，而反向?qū)W習(xí)模式可以有效地解決和改進(jìn)問(wèn)題。何為翻轉(zhuǎn)課堂？即學(xué)生學(xué)、學(xué)生講、學(xué)生討論。教師致力于教育學(xué)生，并就他們面臨的問(wèn)題提供適當(dāng)?shù)慕忉尯徒ㄗh。我國(guó)小學(xué)教育的現(xiàn)狀并沒(méi)有給教師留下足夠的空間和時(shí)間來(lái)為學(xué)生提供知識(shí)和模式，以及進(jìn)行獨(dú)立思考。雖然思想理論的缺陷可以通過(guò)更多的實(shí)踐來(lái)暫時(shí)彌補(bǔ)，但很明顯，隨著知識(shí)的復(fù)雜性和多樣性隨著年齡的增長(zhǎng)而增加，學(xué)生有了解決問(wèn)題的記憶模型。如果數(shù)學(xué)教學(xué)的要求沒(méi)有達(dá)到，習(xí)慣變得自然，學(xué)生將不再有展示所學(xué)知識(shí)的問(wèn)題。學(xué)生的性格和一個(gè)人的數(shù)學(xué)能力與他的發(fā)展成反比。翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)建要求教師在新知識(shí)方面準(zhǔn)備充分和適當(dāng)?shù)脑缙趯W(xué)習(xí)，以便學(xué)生有充足的時(shí)間和改進(jìn)的空間。由老師分組，來(lái)自每個(gè)教室的不同學(xué)生在整個(gè)班級(jí)提供小組學(xué)習(xí)成果。這種行為可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)一段時(shí)間，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)存在恐懼心理，這就導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏共趣，可以通過(guò)在課堂上上課來(lái)學(xué)習(xí)。干擾或移動(dòng)等問(wèn)題使教師更有可能在課堂上與學(xué)生互動(dòng)。不時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)。提高學(xué)習(xí)者對(duì)初學(xué)者的理解和技能。隨著時(shí)間的推移，觀察、協(xié)調(diào)學(xué)生的教育項(xiàng)目。教師應(yīng)在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。例如，在教授“多邊形知識(shí)領(lǐng)域”時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生最重要和最難的點(diǎn)。培訓(xùn)的發(fā)展也相應(yīng)調(diào)整。二是在課堂上增加與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的普遍興趣。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生可以在課堂上集中注意力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣并進(jìn)行交流。在高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不像你想象的那么難。為了增進(jìn)師生之間的情感交流，教師更加注重營(yíng)造和諧的課堂主題，增進(jìn)師生之間的情感交流，讓學(xué)生營(yíng)造和諧的師生環(huán)境，積極學(xué)習(xí)。我真的很喜歡“數(shù)學(xué)老師”的氛圍，他對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的普遍興趣以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.3 開(kāi)展每日數(shù)學(xué)小活動(dòng)。知識(shí)的積累需要日積月累，對(duì)數(shù)學(xué)的獲得和興趣也必須日積月累。老師每天或定期通過(guò)將個(gè)別學(xué)生放在黑板上來(lái)收集有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。隨著課堂表現(xiàn)的改變，學(xué)生的預(yù)測(cè)能力也有所提高，全班有更多的時(shí)間進(jìn)行反思和介紹有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。入門(mén)級(jí)數(shù)學(xué)主要用于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和一般思維能力。有趣的是，這都是數(shù)學(xué)的形式。每個(gè)學(xué)生都可以成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生，真正從他們的能力中學(xué)習(xí)，因?yàn)樗梢越虝?huì)學(xué)生滿足孩子從小的需求。教師還可以使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法在課堂上創(chuàng)建材料來(lái)測(cè)試隨機(jī)學(xué)生的句子?？梢酝ㄟ^(guò)將您當(dāng)前和過(guò)去的數(shù)學(xué)知識(shí)與有趣的數(shù)學(xué)練習(xí)相結(jié)合來(lái)練習(xí)頭腦風(fēng)暴。這不僅可以讓繁瑣的數(shù)字計(jì)算，還可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，因?yàn)槊總€(gè)孩子在有限的課堂測(cè)試時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多，因?yàn)槔蠋熆梢岳硇缘乩斫鈫?wèn)題的復(fù)雜性，然后再做題。更有動(dòng)力的學(xué)習(xí)之后的數(shù)學(xué)課程。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以激起課堂活躍度，讓孩子的情緒處于一種高漲的狀態(tài)中，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)精力的集中。獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容可為糖果、小紅花等符合孩子童真的物品。

2.4 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)保持字體整潔，清晰、模糊地理解題型。其余的完全服從于邏輯法則。不應(yīng)忽視追求基于興趣的學(xué)習(xí)作為一種普遍做法。真正轉(zhuǎn)變教學(xué)法的目標(biāo)是有效檢驗(yàn)學(xué)生提問(wèn)的準(zhǔn)確性和能力。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)應(yīng)該很有趣[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個(gè)終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)適應(yīng)數(shù)學(xué)的過(guò)程。幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好是每個(gè)小學(xué)教師的職責(zé)和義務(wù)。教師應(yīng)因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)方式，提供有效的教學(xué)建議，確保學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在愉快輕松的氛圍中支持他們，所以不要讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的負(fù)面情緒是困難、無(wú)聊和乏味的數(shù)學(xué)，這將會(huì)影響學(xué)生日后幾年甚至幾十年的學(xué)習(xí)生涯。讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和精神狀態(tài)的調(diào)整，可以幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，考出理想的數(shù)學(xué)成績(jī)。