中學(xué)信息技術(shù)趣味性課堂導(dǎo)入的探討

趙春楊

(吉林省松原市寧江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林 松原 138000)

教學(xué)導(dǎo)入是課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分。討論并學(xué)習(xí)如何提高課堂導(dǎo)入效率是作為課堂教學(xué)的重要組成部分，這一點(diǎn)受到越來越多老師的關(guān)注。良好的教學(xué)導(dǎo)入在創(chuàng)造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生興趣和促進(jìn)學(xué)習(xí)方面起著積極作用。

1.信息技術(shù)課堂引入趣味教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.1 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的教育中，使用具有趣味性的教學(xué)方法，可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過開展各種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以更輕松地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生可以積極的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而掌握基本知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師經(jīng)常使用基于課本的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者被動(dòng)的獲得知識(shí)，這會(huì)阻礙他們的創(chuàng)造力。在趣味性的教育中，教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的能力，趣味性教育活動(dòng)可以給學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間[1]。

2.中學(xué)信息技術(shù)趣味性課堂導(dǎo)入的策略

2.1 生活情境導(dǎo)入引起學(xué)生興趣。在教授信息技術(shù)課程時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與我們的日常生活緊密相關(guān)的事物，例如食物，衣服，住房，交通等，這些都是信息技術(shù)的一部分。例如，瀏覽“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)建特定的生活狀況，豐富在線內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如時(shí)尚文章，時(shí)尚服裝，旅行指南和其他網(wǎng)頁。以“成都印象”為例：可以要求學(xué)生收集有關(guān)成都美食，成都習(xí)慣和成都旅游的信息，作為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的材料。通過導(dǎo)入這樣的生活環(huán)境，學(xué)生將能夠?qū)W(xué)習(xí)越來越感興趣[2]。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入法引起學(xué)生興趣。老師創(chuàng)建特定的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入到新課程中。根據(jù)建構(gòu)主義理論，要讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，就要?jiǎng)?chuàng)造一種教育環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求。示例：為了解釋Flash引導(dǎo)層動(dòng)畫制作，將首先展示一些Swift的動(dòng)態(tài)圖像：奧林匹克火炬路線，嫦娥一號(hào)繞月探測(cè)，姚明投籃的軌跡。這些動(dòng)畫會(huì)立即引起了學(xué)生的興趣。一些學(xué)生會(huì)問：“它是如何工作的？”老師說：“你們想知道為什么火炬會(huì)依照我畫的路線傳遞嗎？嫦娥一號(hào)軌跡為什么和我畫的軌跡一樣呢？同學(xué)們，計(jì)算機(jī)像是魔術(shù)，它使我們的幻想成真你們想不想學(xué)習(xí)？”很快學(xué)生會(huì)很感興趣地做出反應(yīng)，老師自然地把學(xué)生引導(dǎo)入課堂。該動(dòng)畫旨在滿足學(xué)生的好奇心并響應(yīng)學(xué)生的要求。一些學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了上課材料，還學(xué)會(huì)了更復(fù)雜的圖畫[3]。

2.3 示范操作導(dǎo)入引起學(xué)生興趣。信息技術(shù)具有非常實(shí)用的價(jià)值，在我們的日常生活和工作中尤其重要。為了幫助學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的實(shí)用性，教師可以創(chuàng)建一些學(xué)生演示作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，“簡(jiǎn)單的合成圖像”這是非常有用的內(nèi)容。在正式介紹一些圖像合成步驟之前，可以向?qū)W生展示整個(gè)圖像合成過程。圖像完成后，許多學(xué)生很快對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，希望老師會(huì)解釋一個(gè)制作的過程。此時(shí)，教師可以回到該模塊的基礎(chǔ)知識(shí)，并讓每個(gè)學(xué)生最終都學(xué)會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖像處理任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

2.4 利用新聞熱點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入引起學(xué)生興趣。對(duì)于初中生來說，他們是所有網(wǎng)民中非?；钴S的一群人，并且更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題。介紹課程知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的興趣，就可以使用熱點(diǎn)話題進(jìn)行課程導(dǎo)入，因?yàn)樗鹆藢W(xué)生的注意，可以快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“Excel數(shù)據(jù)的排列”的時(shí)候，可以將奧運(yùn)新聞節(jié)目導(dǎo)入，讓學(xué)生們回想當(dāng)時(shí)比賽的排名情況，金牌數(shù)量是主要排名依據(jù)，其次是銀牌數(shù)量，銅牌數(shù)量和總獎(jiǎng)牌數(shù)量。在相對(duì)熟悉的新聞中，學(xué)生更有可能去學(xué)習(xí)知識(shí)以滿足自己對(duì)知識(shí)的渴求。

2.5 作品導(dǎo)入法引起學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，面向初中生的信息技術(shù)課通常為學(xué)生完成許多小任務(wù)，包括圖片合成，用Flash創(chuàng)建小動(dòng)畫以及其他有趣的小活動(dòng)。在學(xué)習(xí)新課程之前，可以將學(xué)生的相關(guān)作品用作入門策略。首先，在課堂上回顧作業(yè)，并指出和糾正學(xué)生當(dāng)前的問題，稱贊完成較好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并向全班展示，上一課的作業(yè)可以在本節(jié)課中擴(kuò)展新課程的內(nèi)容。

2.6 利用游戲?qū)敕ㄒ饘W(xué)生興趣。大多數(shù)初中學(xué)生都喜歡游戲。我們可以選擇以游戲?qū)氲姆绞介_始課程，這樣能夠起到既能激發(fā)學(xué)生興趣又能達(dá)到教學(xué)的目的。比如，當(dāng)我們談?wù)撴I盤時(shí)，我首先問：同學(xué)們喜歡玩嗎？不僅你們喜歡它，而且我也喜歡。老師喜歡玩不同的游戲，其中有一些我特別喜歡。今天，我向你們展示一下。然后，在金山打字2018中展示一些游戲“太空大戰(zhàn)”、“激流勇進(jìn)”和“拯救蘋果”等打字游戲，以非常有趣的方式設(shè)計(jì)，因此可以立即提高孩子的熱情并準(zhǔn)備嘗試。演講后，我問：你們想玩這個(gè)游戲嗎？想玩的話，需要回答一個(gè)問題：游戲中最難通過和最有趣的是哪一個(gè)呢？學(xué)生的反饋(關(guān)底)請(qǐng)告訴我到達(dá)關(guān)底的方式，必須經(jīng)過幾個(gè)級(jí)別才能到達(dá)該關(guān)底，要玩此游戲，需要完成這些關(guān)卡才行。這些關(guān)卡為(1)認(rèn)識(shí)鍵盤;(2)學(xué)習(xí)正確的鍵盤指法;(3)可以盲打。你們對(duì)自己的信心如何？這些技能不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還提高了學(xué)生的興趣[4]。

3.結(jié)語

在課堂上適當(dāng)?shù)厥褂脤?dǎo)入方法，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且還可以改善課堂學(xué)習(xí)的效果。在素質(zhì)教育的背景下，初中計(jì)算機(jī)教師必須積極使用不同的教學(xué)方法來放棄原有的單一教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，從而適應(yīng)我國(guó)信息技術(shù)教育的需求。