小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究

張 玲

(遼寧省丹東市金湯小學(xué) 遼寧 丹東 118000)

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和抽象能力的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一位教授曾經(jīng)說過，興趣是讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)興趣可以顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。老師可以通過激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并提高他們的學(xué)習(xí)熱情來積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是，低中年級(jí)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，由于學(xué)生的大腦和各方面還不夠成熟，思維能力等因素仍在發(fā)展，有些數(shù)學(xué)知識(shí)他們是很難理解的，在這樣的情況下，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，培養(yǎng)小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重中之重。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

俗話說，“好的開始是成功的一半”。新課程的引入在總體上影響教育方面發(fā)揮著重要作用。教師通過創(chuàng)造情境讓學(xué)生充滿信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)分》時(shí)，我先播放了動(dòng)畫視頻《奧林匹克開場(chǎng)》。在“奧運(yùn)會(huì)開幕”的語境下，“分”可以理解為一個(gè)時(shí)間單位，同時(shí)讓學(xué)生接受了扎實(shí)的愛國(guó)主義教育。該視頻中展示的設(shè)計(jì)完全吸引了小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生的目光，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在創(chuàng)造生活情境時(shí)，我們要讓學(xué)生意識(shí)到使用它們獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問題。

2.情景創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效

實(shí)踐表明，有效的學(xué)習(xí)場(chǎng)景可以讓學(xué)生充分適應(yīng)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，積極參與感興趣的活動(dòng)。如果在教育中創(chuàng)造出明亮、有趣、完美和有效的情境，教育活動(dòng)就成功了一半。因此，我們應(yīng)該使用實(shí)物、壁紙、游戲、故事等教育資源來創(chuàng)造動(dòng)態(tài)、具體和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)情境中使用教科書可以刺激學(xué)習(xí)者并鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)以獲得最佳學(xué)習(xí)成果。例如，在教授除法時(shí)，我首先讓學(xué)生玩猜謎游戲。首先，我在黑板上放了3朵分別為紅色、黃色和綠色的花，并按以下順序排列，然后讓學(xué)生從100以內(nèi)隨機(jī)說出一個(gè)數(shù)字。我告訴孩子們，我可以知道最后一朵花是什么顏色。學(xué)生們開始懷疑，等學(xué)生說完6個(gè)數(shù)之后，我告訴我的學(xué)生用除法來解決這個(gè)問題，我告訴學(xué)生如果好好學(xué)習(xí)除法，他們肯定都比我學(xué)的快。當(dāng)學(xué)生心里有一個(gè)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生就會(huì)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去[1]。

3.動(dòng)手操作,激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的持續(xù)改進(jìn)，書本上的知識(shí)結(jié)合了實(shí)踐活動(dòng)，提高了孩子的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生通過自己的創(chuàng)造力和活力來學(xué)習(xí)的愿望，這完美地反映了掌握一門學(xué)科需要?jiǎng)邮植僮鞯氖聦?shí)。例如，在教授“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得實(shí)踐知識(shí)，從而能夠掌握?qǐng)D形平移和旋轉(zhuǎn)的各種知識(shí)。上課前，學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、鉛筆和繩索，在首先了解運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的特性后，讓他們自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的美妙之處，讓學(xué)生使用生活兇的事物去演示運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。讓他們自己利用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)去制作一個(gè)風(fēng)車，然后向?qū)W生展示他們的作品并展示旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過動(dòng)手操作，學(xué)生可以體驗(yàn)探索過程并更深入地了解平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生可以在玩中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.動(dòng)手操作其樂無窮

“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題。讓孩子體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的觀察和比較。我們通過開展研究等活動(dòng)，并向我們的學(xué)生展示空間概念。在為練習(xí)的開展創(chuàng)造了一定的條件后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，有助于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“角度的大小是否決定兩條邊的長(zhǎng)度”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)被要求先畫一個(gè)活動(dòng)角，通過增加活動(dòng)角度并檢查長(zhǎng)度是否變大來檢查邊緣是否變短，用剪刀剪下邊緣的兩角，看看邊的是否有變化。通過練習(xí)，就可以輕松得出“角的大小與其兩側(cè)的長(zhǎng)度無關(guān)”的結(jié)論。在老師的支持下，學(xué)生就會(huì)積極參與到教育活動(dòng)中去。

5.小組合作,激發(fā)興趣

根據(jù)教科書，數(shù)學(xué)課要求學(xué)生在同一張桌子上進(jìn)行小組討論工作，相互交流，相互討論和激勵(lì)，相互創(chuàng)建小組，促進(jìn)了學(xué)生之間的情感交流和信息交流，有利于學(xué)生使用各種思考方法去解決問題。例如，在分物游戲中，以四人一組為單位完成一項(xiàng)分享胡蘿卜的活動(dòng)。學(xué)生1當(dāng)?shù)谝恢话淄?，學(xué)生2當(dāng)?shù)诙话淄?，學(xué)生3當(dāng)?shù)谌话淄茫瑢W(xué)生4當(dāng)兔子?jì)寢?，讓母兔?2根胡蘿卜分給三個(gè)小白兔，這樣循環(huán)交換角色，以便每個(gè)學(xué)生可以扮演兔子?jì)寢尩慕巧＿@樣，每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)了分物的過程，體驗(yàn)了分物的樂趣，增加了學(xué)習(xí)興趣。

6.鼓勵(lì)性語言,激發(fā)興趣

在課堂上，師生之間的情感交流主要通過語言溝通中。老師情感的言語表達(dá)對(duì)低中年級(jí)學(xué)生的教學(xué)影響特別大，當(dāng)老師給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持時(shí)，學(xué)生就會(huì)心懷感恩。在對(duì)低中年級(jí)班進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的語言不僅要準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)潔，而且要友好、自然、童趣、有說服力。老師要經(jīng)常在課堂上使用有說服力的語言說：“你的答案很好！你的回答很正確。如果學(xué)生的回答不完整，你可以說，“很好，再想一想，要將你的鼓勵(lì)傳遞給學(xué)生。做到這一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)得到更多的贊揚(yáng)和更少的批評(píng)，并能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去[2]。

7.結(jié)語

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理習(xí)慣的養(yǎng)成要從思想上“軟著陸”，從行為上“硬加工”，他們既需要管理，也需要培訓(xùn)。通過教授數(shù)學(xué)，我們努力教給我們的學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們撐著好習(xí)慣這艘帆船乘風(fēng)破浪，可以輕松到達(dá)成功的彼岸。