不一樣的親子時(shí)光
——幼兒親子閱讀開展研究

鄧淑亞

(甘肅省白銀區(qū)第八幼兒園 甘肅 白銀 730900)

在幼兒早教中，閱讀是非常關(guān)鍵的教育形式，現(xiàn)在很多家長都會為孩子準(zhǔn)備各種繪本，并與幼兒一起閱讀。這種親子閱讀的形式對于幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力具有特殊意義，更是促進(jìn)孩子和父母情感交流的橋梁。本文將從親子閱讀在幼兒成長過程中的作用和如何做好幼兒的親子閱讀兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

1.親子閱讀在幼兒成長過程中的作用

首先，親子閱讀可以促使幼兒愛上書本，并且在閱讀中思考、提問和表達(dá)。學(xué)齡前兒童由于年齡小，認(rèn)字不多，他們最喜歡的閱讀形式便是聽故事?！栋籽┕骱推邆€(gè)小矮人》《小貓魚》《格林爺爺?shù)幕▓@》等故事在爸爸媽媽惟妙惟肖的朗讀中走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，幼兒會根據(jù)繪本的插圖和爸爸媽媽的閱讀去想象書中的世界，書中的人物、動物都是他們喜歡的對象。其次，幼兒的閱讀理解能力和創(chuàng)造性思維能力會在親子閱讀中獲得顯著提升。親子閱讀雖然是父母講給幼兒聽，其實(shí)幼兒也可以在這個(gè)過程中認(rèn)識許多漢字，積累豐富的知識和美妙的語言；故事的情節(jié)會使他們產(chǎn)生聯(lián)想，誘發(fā)思考，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。研究發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持長期堅(jiān)持親子閱讀的幼兒語言表達(dá)能力強(qiáng)，大多數(shù)口齒伶俐。第三，親子閱讀可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力和自信心。幼兒階段的孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在家長的保護(hù)中很難經(jīng)歷挫折。但親子閱讀可以為家長提供對孩子進(jìn)行挫折教育的機(jī)會。家長針對繪本中的內(nèi)容給幼兒設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒去獨(dú)立思考。問題從簡單到復(fù)雜，從小到大，層層深入在幼兒思考的過程中，家長適當(dāng)給予他們一些思考問題指導(dǎo)，讓幼兒在參與閱讀中吸收、理解，這樣互動學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，并且對增強(qiáng)幼兒的自信心起到很好的作用。

2.做好幼兒親子閱讀的有效途徑

2.1 家長應(yīng)努力營造家庭中的閱讀氛圍。家庭閱讀是最常見的親子閱讀場景，在親子閱讀這項(xiàng)工作的推進(jìn)中，家長要成分了解幼兒的身心特點(diǎn)，并認(rèn)識到閱讀對孩子成長的重要性。家長作為參與親子閱讀的主體，要進(jìn)一步明確在親子閱讀中自身的教育職責(zé)；要多積累在親子閱讀中分享閱讀的思想意識和方法；要掌握在親子閱讀中互動引導(dǎo)的技巧等。另外，在家庭閱讀中，家長積極向孩子投放了更多閱讀書籍，豐富幼兒閱讀的內(nèi)容。美國教育家霍利斯曼說過“一個(gè)沒有書的家，就像一間沒有窗的房子”。[1]在裝修漂亮的房子里，如果家長能夠?yàn)楹⒆硬贾靡粋€(gè)小的圖書角，并經(jīng)常坐下來和孩子一起分享繪本，那么幼兒就會慢慢習(xí)慣與書為伴，書也會慢慢成為幼兒生活中的必需品。努力為孩子營造濃厚的閱讀氛圍，提供相對安靜的閱讀環(huán)境，合理有規(guī)律的安排出親子閱讀時(shí)間，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 甄選閱讀材料，注重閱讀方法和策略。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們在選取閱讀材料方面的局限性。很多時(shí)候家長在選擇閱讀材料時(shí)會表現(xiàn)的不知所措，總是選不到孩子想看的讀本；還有的家長看到別的幼兒看什么書就給自己的孩子也買什么書；還有一些家長在選擇讀本時(shí)表現(xiàn)的較為功利，只為幼兒選擇一些益智類，知識類的圖書等。決定幼兒讀什么沒有約定俗成的規(guī)矩，只要是在和幼兒共同討論后，選擇能夠激發(fā)起幼兒親子閱讀的樂趣，符合幼兒年齡特點(diǎn)的讀本，就是好讀本。在選擇一本好書的前提下，加強(qiáng)親子閱讀的過程閱讀方法和策略的探究，也會使親子閱讀事半功倍。強(qiáng)迫硬逼式的閱讀就像是知識的綁架，會給幼兒在內(nèi)心留下陰影，給孩子造成精神壓力。家長在閱讀中可以扮演孩子喜歡的角色，或者讓孩子扮演自己喜歡的人物，還可以利用聲音的變化扮演不同的人物。目的就是要讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的喜歡讀書，并且逐漸形成自主閱讀的能。

2.3 發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)家園共育。幼兒園是開展幼兒早期教育的核心場所，幼兒入園教育是促進(jìn)幼兒健康成長的一個(gè)重要途徑。所以，在親子閱讀的推廣中，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)家園共育，更符合當(dāng)今社會幼兒教育發(fā)展趨勢。幼兒教師把家長當(dāng)作自己的合作伙伴，充分調(diào)動家長參與親子閱讀的主動性，贏得家長的信賴，促進(jìn)家園共育?，F(xiàn)階段在幼兒園推動親子閱讀這項(xiàng)工作中，較為成熟的模式是組織家長開放日、參觀日、公開課等形式。把家長請進(jìn)學(xué)校，通過幼兒園搭建起親子閱讀的平臺。利用幼兒園豐富圖書資源，不斷開拓幼兒的視野，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。讓讀書成為學(xué)校與家庭溝通的橋梁，幼兒園為走進(jìn)來的家長推薦一些游戲型兒童讀物，豐富多彩的繪本一定會引起家長和孩子的共同興趣。另外組織家長觀摩閱讀活動，可以通過教師的正確示范，幫助家長更準(zhǔn)確的把握親子閱讀的節(jié)奏和效果。教師開可以建立班級的親子閱讀微信群，讓家長把自己的閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和大家分享，大家相互學(xué)習(xí)、交流親子閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，親子閱讀對于幼兒的成長起著不可估量的作用，無論是幼兒園教育還是家庭教育，都應(yīng)給予幼兒足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行親子閱讀。閱讀是早教最為直觀的表現(xiàn)形式，也是最容易看到孩子進(jìn)步的形式。閱讀是培育幼兒的良師，可以說對閱讀傾注的愛就是對幼兒未來傾注的愛。不一樣的親子時(shí)光，從閱讀開始！