基于音樂核心素養(yǎng)的初中民族音樂教學(xué)策略分析

夏娟娟

(寧夏銀川十五中 寧夏 銀川 750001)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中音樂教學(xué)的重要目標(biāo)，與傳統(tǒng)的教育目標(biāo)不同，核心素養(yǎng)更注重的是將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人的問題。教師在民族音樂的教學(xué)中，要增加民族文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)的含義

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開學(xué)生的知識、技術(shù)水平、文化等，在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生更好的融入社會生活，還有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)的范圍比較寬泛，和學(xué)生的知識有所不同，并不局限于某一學(xué)科，而是培養(yǎng)學(xué)生成為什么樣的人的問題。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以使學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其成為更好的人，更好的適應(yīng)社會，反過來促進(jìn)社會的發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)對學(xué)生的重要性

2.1 有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平也在不斷的提高，對于物質(zhì)生活和精神生活都有著更高的追求。音樂課程作為初中的重要課程之一，不但能夠提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，還可以通過音樂課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到社會的流行趨勢[1]。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)成為了教師非常重要的部分，只有這樣才能夠幫助學(xué)生增強綜合素質(zhì)，增強競爭力。

2.2 有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。初中學(xué)生面臨著中考升學(xué)的壓力，也是學(xué)生身心發(fā)育的重要時期，學(xué)生的情緒更容易出現(xiàn)反復(fù)，為此教師可以通過音樂，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，理順情緒。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要注重對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

3.在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

3.1 注重學(xué)生音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。初中音樂課程作為培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力、審美能力的重要課程，學(xué)校和教師要予以足夠的重視。和其他課程相比，民族音樂課程可以通過傾聽的方式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)水平的提升和審美能力的提高。有鑒于此，初中音樂教師要及時更新觀念，真正落實音樂教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，使素質(zhì)教育不再是一句空話，能夠得到有效地落實[2]。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，還要不斷地對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，或者采用新的教學(xué)模式，增加民族音樂播放的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在傾聽民族音樂的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師在教學(xué)當(dāng)中，可以有選擇性的播放民族音樂，以《康定情歌》為例，教師在播放音樂之前，教師可以給學(xué)生講解民歌產(chǎn)生的時代背景，講述有關(guān)民歌的故事，增加學(xué)生對于民歌的理解。教師指導(dǎo)學(xué)生體會民歌當(dāng)中不同章節(jié)的情況，促進(jìn)學(xué)生。審美能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.2 增加學(xué)生實踐活動時間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。現(xiàn)代社會對于人才的創(chuàng)造力和綜合能力要求越來越高，創(chuàng)新性人才的需求越來越旺盛。為此，在初中音樂教學(xué)當(dāng)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分重要的。教師在進(jìn)行民族音樂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)的內(nèi)容和時間，讓學(xué)生在動手實踐中爆發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識進(jìn)行運用[3]。學(xué)生在這個過程當(dāng)中，能夠認(rèn)識到民族音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行樂器演奏合作，簡略介紹有關(guān)民族樂器的使用方法，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生的問題耐心的解答。在學(xué)生掌握了一定的民族樂器，民族唱法，民族音樂的創(chuàng)作規(guī)律后，教師可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行民族音樂的創(chuàng)作，學(xué)生在遇到問題時，可以尋求教師的幫助。這樣的方式，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還可以要學(xué)生在一些活動或者節(jié)日晚會等場合進(jìn)行演出，讓學(xué)生獲得成就感，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生情感體驗。在很多初中音樂的教學(xué)當(dāng)中，教師主要的教學(xué)內(nèi)容教材為主，很少添加其他的內(nèi)容，這無形當(dāng)中限制了教學(xué)的內(nèi)容，不利于音樂教學(xué)效果的提升。為此，初中音樂教師在教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，結(jié)合合適的音樂知識，增加教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展視野，增加學(xué)生的情感體驗[4]。每個地方都有屬于自己的特色，也有屬于自己的民族歌曲，教師可以對當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查研究，將其中音樂的部分加入教學(xué)當(dāng)中，例如民歌，民謠等，加強學(xué)生對民族文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師還可以結(jié)合特殊節(jié)日，開展民歌教學(xué)。例如，在七月初七這一天，教師可以給學(xué)生播放康定情歌、茶山情歌等民歌，讓學(xué)生體會不同民族對于情感的表達(dá)方式。

2.4 在音樂課堂當(dāng)中，引入民族樂器教學(xué)。在初中音樂的課堂當(dāng)中，樂器教學(xué)是其中非常重要的一部分，主要有口琴、葫蘆絲、笛子等。教師在進(jìn)行民族音樂的教學(xué)當(dāng)中，可以將用樂器進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尤其是帶有民族特色的民族樂器，有效地豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，教師可以將葫蘆絲引入到音樂課堂當(dāng)中，播放葫蘆絲的經(jīng)典作品如《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生試著用葫蘆絲演奏作品，或者嘗試讓同學(xué)用口琴、笛子等進(jìn)行合奏，引導(dǎo)學(xué)生隨著樂曲情感的變化，調(diào)整節(jié)奏，讓學(xué)生感受一下不同樂器演奏同一首民族樂曲的區(qū)別，使學(xué)生盡可能的把握好節(jié)奏，學(xué)生在這個過程當(dāng)中，需要手腦并用，注意力高度集中，這無形的中幫助學(xué)生提升了樂器的使用技能。教師通過民族樂器的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到不同民族的代表性樂器，感受不同民族的文化。

2.5 加強學(xué)生心理素質(zhì)的教育。在初中音樂課堂上，教師不僅要重視民族音樂的教學(xué)，還要重視對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。首先教師可以從合作精神方面著手，例如學(xué)校一年一度的迎新晚會，教師可以組織學(xué)生集體參加，利用合唱的形式讓學(xué)生參與其中，這就需要每個學(xué)生都能夠有合作的意識，才能確保良好的合唱效果。只有所有的學(xué)生都嚴(yán)格按照樂譜進(jìn)行統(tǒng)一的發(fā)音和和聲，才能夠保證合唱的完整性，這需要學(xué)生之間互相配合，對于學(xué)生來說，增強了學(xué)生之間的團隊意識，還增強了學(xué)生的凝聚力。另外，教師還要注意對學(xué)生樂觀心理的培養(yǎng)。初中生面臨著中考的升學(xué)壓力，只有保持一個良好的心態(tài)，才能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。音樂尤其是民族音樂，能夠幫助學(xué)生釋放壓力，保持旺盛的精力，影響著學(xué)生的氣質(zhì)、個性，對陶冶學(xué)生的情操有著積極的作用。另外，教師還可以配以具有現(xiàn)代氣息的民族音樂作品，如《花好月圓》《娛樂升平》等，不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，還可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

綜上所述，在初中音樂民族課堂的教學(xué)中，將核心素養(yǎng)滲入其中，不僅能夠幫助教師提升課堂教學(xué)效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力的提高。為此教師在教學(xué)中要采用新概念、新教學(xué)方式，結(jié)合音樂課程，合理增加教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，進(jìn)而提升學(xué)生對民族音樂的熱愛，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。