基于自主探究的小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

王 昊

(新疆克拉瑪依市第一小學(xué) 新疆 克拉瑪依 834000)

引言

隨著新課程改革的深入實(shí)施，小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)也在進(jìn)行著改革。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)地教學(xué)，提高小學(xué)生的自主探究能力，鍛煉小學(xué)生的思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，從而有效提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)有效性。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究欲望

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，來(lái)有效激發(fā)小學(xué)生的自主探究興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)小學(xué)生利用各種計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)高效地解決問(wèn)題，從而有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自主探究學(xué)習(xí)能力。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要深入地了解和考慮小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)合教學(xué)要求，為小學(xué)生們提出相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索，與此同時(shí)還需要積極鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師應(yīng)用這種教學(xué)方式可以重點(diǎn)凸顯出小學(xué)生的主體地位，還可以從小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求出發(fā)，讓小學(xué)生結(jié)合教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主操作，從而有效優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。[1]例如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)畫(huà)圖相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生利用畫(huà)圖的各種工具來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，在結(jié)合相關(guān)知識(shí)來(lái)自己操作將繪畫(huà)作品來(lái)制作成PPT進(jìn)行展示，再配上相應(yīng)的優(yōu)美音樂(lè)，以此來(lái)促使小學(xué)生更加深刻地感受到計(jì)算機(jī)畫(huà)圖的樂(lè)趣和神奇，從而最大程度的激發(fā)起小學(xué)生的自主繪畫(huà)欲望，形成自主學(xué)習(xí)和操作探究的意愿。教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，來(lái)為小學(xué)生布置相應(yīng)的畫(huà)圖任務(wù)，一方面有效促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的練習(xí)提高，另一方面還有效激發(fā)了小學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)欲望，讓小學(xué)生通過(guò)自身不斷的探索學(xué)習(xí)，來(lái)有效提高自己的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，凸顯學(xué)生主體性

正所謂興趣是最好的老師。小學(xué)信息技術(shù)課程中要想集中學(xué)生注意力，首先需要引導(dǎo)他們可以積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)習(xí)探究熱情，才可以讓學(xué)生真正的從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)，才能有效提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)一些新鮮事物都充滿著好奇心、探究欲，教師可以就和學(xué)生的這一心理因素，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生在課堂上可以全身心的投入，保持學(xué)習(xí)探究熱情，讓學(xué)生在潛移默化中提升自己的自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)，從而達(dá)到高效高質(zhì)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。[2]例如在學(xué)習(xí)PPT相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在課程開(kāi)始時(shí)進(jìn)行一定的簡(jiǎn)單講解，在講解結(jié)束以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組互動(dòng)交流，同時(shí)讓兩到三位知識(shí)掌握牢固的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任本節(jié)課程的“小小老師”，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行分組輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)以生為本的教學(xué)情境，有效促進(jìn)了學(xué)生間的團(tuán)體意識(shí)和合作學(xué)習(xí)探究精神，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍從而讓學(xué)生們可以保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)探究狀態(tài)，從而有效提高本節(jié)課程的教學(xué)效果。

3.融入游戲元素，營(yíng)造良好氛圍

以往傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，大部分教師在教學(xué)前都是講相關(guān)知識(shí)直接的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而面對(duì)極具吸引力的計(jì)算機(jī)時(shí)，則會(huì)對(duì)教師是所講解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)無(wú)法集中注意力。教師在要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，小學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)得異常興奮，在實(shí)際操作中卻會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于沒(méi)有注意聽(tīng)導(dǎo)致了很多實(shí)踐操作問(wèn)題的出現(xiàn)，直接影響了信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。所以教師需要在一定程度上創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開(kāi)展一些游戲話化的教學(xué)活動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，以此來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生的自主探究興趣，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。[3]以“查找文件”為例，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，先將早已準(zhǔn)備好的一個(gè)游戲軟件藏在學(xué)生的電腦里，并明確地告知學(xué)生，要想在本節(jié)課中玩該游戲，需要先在自己的電腦中找出這個(gè)游戲軟件。此時(shí)，如何尋找游戲軟件成為擺在學(xué)生面前的一大難題，其在對(duì)該游戲的好奇心驅(qū)使下，自然會(huì)積極地探尋找尋文件的方法，以此在好奇心的驅(qū)使下，自主參與到新知教學(xué)活動(dòng)之中，從而真正的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于自主探究模式下來(lái)構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂，首先需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的較高的逆襲素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，從而構(gòu)建高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂。