小學(xué)班主任德育中如何有效實施激勵策略

蔡麗霞

(江蘇省高郵經(jīng)濟開發(fā)區(qū)樹人小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

小學(xué)班主任的主要職責(zé)是讓學(xué)生了解他們自己的學(xué)習(xí)情況，并促進(jìn)他們的健康發(fā)展。其中，德育教育的基礎(chǔ)不是日常課堂，而是需要引入一套激勵機制，提高學(xué)生的自覺性水平。所有的孩子都希望被他們的老師評估，這樣可以鼓勵學(xué)生獲得積極的心理體驗。因此，小學(xué)班主任必須積極思考如何實施德育教育的策略，才能有效地進(jìn)行德育。

1.小學(xué)德育教育實施有效激勵策略的重要性

小學(xué)的德育教育是小學(xué)生品德修養(yǎng)的重要途徑，班主任在進(jìn)行德育教育時，需要遵循一些原則，例如小學(xué)生日常行為原則，還需要實施一些有效激勵勤奮策略隨著德育的教育水平的提高和影響力的提高，可以為創(chuàng)造學(xué)生卓越的品格和品格做出貢獻(xiàn)，并為學(xué)生提供相關(guān)和重要的指導(dǎo)和挑戰(zhàn)[1]。

2.小學(xué)班主任德育中如何有效實施激勵策略

2.1 充分了解學(xué)生，教育面前人人平等。教育政策以人為本，學(xué)生對于教育事業(yè)的發(fā)展來說至關(guān)重要，教育實施要充分了解學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的年齡、家庭環(huán)境、行為等特點。德育旨在提高教育質(zhì)量和提高學(xué)習(xí)的有效性。小學(xué)生的思想價值觀不穩(wěn)定，善惡區(qū)分不清，有些人言行舉止良好，可能有些人品德不好，但是需要注意的是，在教學(xué)過程中，不能對有問題的學(xué)生盲目進(jìn)行批評或強加要求。在了解學(xué)生的性格習(xí)慣和他們在家庭中發(fā)展的環(huán)境后，應(yīng)制定適當(dāng)?shù)慕逃媱?，為培養(yǎng)更好的道德習(xí)慣提供積極的指導(dǎo)。例如，小桃同學(xué)經(jīng)常不遵守班級規(guī)定，遲到聽課，學(xué)得不好。這成為一個非常棘手的問題，因為很多教師的教學(xué)方法都對小桃沒有產(chǎn)生效果。因此，班主任需要知道她的具體家庭情況。調(diào)查顯示，小桃家庭經(jīng)濟狀況不是很好，父母因為長時間沒有在一起，她不得不做很多家務(wù)，造成了精神問題?？梢源偈顾c父母進(jìn)行深入交流和交談，以便他們之間成為朋友，并要求父母更多地關(guān)注孩子的發(fā)展。最后，改變了學(xué)生的心態(tài)，恢復(fù)以更健康的方式學(xué)習(xí)的信心，并提高了學(xué)習(xí)成績[2]。

2.2 輔以能夠觸動學(xué)生心靈的激勵措施。如果班主任想有效進(jìn)行德育工作，則應(yīng)該輔以能夠觸動學(xué)生心靈的激勵措施。這些措施不僅對學(xué)生的情緒和影響產(chǎn)生重大影響，而且影響學(xué)生的行為規(guī)范。例如，每周都會進(jìn)行升旗儀式，眼保健操，課堂鍛煉和其他課堂活動。班主任可以使用來自輪換小組的反饋來對家長或班級會議中的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行評分，這樣可以促進(jìn)學(xué)生可以成為榜樣。學(xué)生對自己越來越認(rèn)可，這增加了所有學(xué)生德育的重要性。因此，他們的行為是規(guī)范的，在生活和學(xué)習(xí)上有進(jìn)步。

2.3 從日常生活細(xì)節(jié)入手，營造良好環(huán)境氛圍。日常生活教育在促進(jìn)小學(xué)生心理健康方面發(fā)揮著重要作用。如果小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育，這可能不取決于教學(xué)理論和教學(xué)方法，而是應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特征。從日常生活的細(xì)節(jié)入手，可以有效地參與教育，影響學(xué)生的思想、感情和價值觀。班主任還應(yīng)該注重營造良好的環(huán)境，提供一個平靜而活躍的環(huán)境，改變過去師生角色對立的局面，讓學(xué)生明白德育教育的重要性，自覺的進(jìn)行自我保健。這樣一來，學(xué)生在這種環(huán)境下培養(yǎng)的言行才能嚴(yán)格符合社會公德，消除誤會，在學(xué)校和生活中樹立良好的正面形象，對教育產(chǎn)生長遠(yuǎn)的積極影響。小學(xué)生年齡小，自制力差，日常生活中的言行舉止都有不良習(xí)慣，比如用粗言穢語隨意扔垃圾。我們通過用“好孩子”這個詞來統(tǒng)計學(xué)生在生活中經(jīng)歷的各種困難經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生暢所欲言，一起討論，控制和表達(dá)自己的想法和行為，積極鼓勵善于表達(dá)想法的學(xué)生。讓學(xué)生們學(xué)會尊重，學(xué)會做好學(xué)生的榜樣。在這樣的好環(huán)境中，學(xué)生們能夠敏銳地意識到某些習(xí)慣是不好的，從而刻意地舍棄它們[3]。

2.4 建立完善獎勵制度，加強家校溝通合作。班主任要想在德育中為德育教育工作的開展創(chuàng)造良好的條件，就必須著力于構(gòu)建一套完整的獎懲制度，獎勵言行優(yōu)良、思想正確、價值觀正確的學(xué)生，這些激勵策略實現(xiàn)是有效的。同時，班主任必須說服學(xué)生認(rèn)識到獎勵的差異性和公平性，并使用科學(xué)和適當(dāng)?shù)目陬^或身體獎勵來說服學(xué)生發(fā)展道德卓越品質(zhì)。班主任可以選拔品德高尚的學(xué)生，組成德育型組，在學(xué)?；蛏钪袦y試他們的模型。當(dāng)然，一些流行的名人故事對學(xué)生的成長和發(fā)展也有很大的影響。班主任可以講述一個典型的故事。例如，殘疾運動員用他們的汗水、辛勤工作、來挑戰(zhàn)有限的運動。最后，相信生活，在運動中發(fā)光。此外，在家自學(xué)也很重要。班主任應(yīng)聯(lián)系學(xué)生家長，了解學(xué)生在家庭生活中的活動，同時向他們介紹孩子在學(xué)校的活動，為學(xué)生創(chuàng)造和諧舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。

3.結(jié)語

事實上，小學(xué)班主任應(yīng)該意識到小學(xué)德育的實際問題，始終站在學(xué)生的角度思考德育，發(fā)展德育。德育教育目前還有很大的發(fā)展空間，通過制定適當(dāng)?shù)拇胧?，加強實施，鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高成績，可以有效地促進(jìn)德育教育取得良好的效果。在德育中，要考慮家長在整合學(xué)生發(fā)展特點方面的重要作用，以提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。在學(xué)生的德育過程中，學(xué)生的道德素質(zhì)確實要提高，因為它必須與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。