初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣

時云賀

(吉林省柳河縣第九中學 吉林 柳河 135300)

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的學習興趣，在初中歷史教學中是非常重要的，有助于學生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地學習知識，完成歷史學習，改變他們死記硬背的學習方法，從而提高教學質量。那么，怎樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

1.加強教師學科底蘊

古人講：“親其師，信其道”。學生對老師的喜愛程度決定了學生是否喜歡學習該學科。歷史學科的教學也是一樣的。作為課堂學習的重要組織者，為了提高學生能力，并且更好的作為知識的傳遞者，教師作為主要對象，對學生的學習興趣和學習能力的提高有很大的影響。因此，歷史老師必須在各個方面都嚴格要求自己，并努力成為學生的榜樣。使學生享受學習歷史是因為他們喜愛老師，受過良好教育的老師喜歡并允許學生學習更多，以獲得更深的體驗。作為歷史老師，您應該了解歷史教學的最基本和最有效的教學方式，學習古代和近代中國以及海外的歷史事實，歷史參考資料和歷史故事。除了日常教學之外，還可以使用互聯(lián)網(wǎng)上學習不同版本的歷史故事，參考書，不同的歷史學家，以及深入閱讀中外理論史書籍以及最新的歷史研究。同時需要積極監(jiān)控學生的學習進度。以及最近的報紙或雜志。作為歷史老師，還應該學習其他學科的有關知識，例如文學，地理，藝術，音樂和建筑。作為歷史老師，需要正確的課堂教學技能，以便學生學到歷史的故事并為他們著迷，使用學生喜歡聽到的一種或多種語言進行歷史教學的興趣，使學生沉迷學習，無法自拔，表明歷史老師的魅力是非同尋常的。

2.有趣的課前導入

講課是一門藝術，教師要善于運用藝術的方法來引導學生，使學生感受學習歷史的趣味性。俗話說，良好的結果來自良好的開端。任何一節(jié)課的開端都需要教師利用具有藝術性與趣味性的方法來引導學生進入學習狀態(tài)?？茖W設計導語部分，善于利用幽默的語言或者趣味性的教學方法來引導學生主動學習，從而調動學生的學習興趣，以及學生的學習熱情。

例如，在上《歷史告訴我們什么》這一課時，教師在全面研究課文內容再分析當前形勢以后，可以用這種方式開頭：“同學們，相信你們小時候都聽過很多歷史故事，一些歷史人物一定深深地印在你們的腦海中，那么下面老師就為你們列舉幾個歷史人物，看看你們誰能說出他們所屬的時期，以及他們的歷史事跡與功勛——項羽、武則天、諸葛亮……”學生聽到這些耳熟能詳?shù)拿忠院?，會自然而然地回憶起曾?jīng)聽到的關于他們的故事，似曾相識的感覺油然而生，趁著這個時間，教師可以導入課程：“你們想要更多地了解他們嗎？”同學們會立刻同意，這時教師就可以開啟歷史課的講解，在學生充滿好奇的情況下，會自然投入精力學習歷史這門課程。

3.靈活多變的課堂教學手段

3.1 通過向學生提問進行討論，學生可以運用自己的思想與同學及時談論。這不僅可以幫助學生學習和思考，還可以獲取新知識，從而幫助他們提高自己的水平和創(chuàng)新能力。例如，在討論“鴉片戰(zhàn)爭”部分時，我問我的學生：中國和英國的鴉片戰(zhàn)爭是由于鴉片問題而開始的。為什么在《南京條約》中沒有提到鴉片？是因為英國代表疏忽了嗎？討論表明，鴉片問題僅僅是英國發(fā)動戰(zhàn)爭的原因，英國以錯誤地試圖開放中國市場。《南京條約》的主要內容證實了這一點。這不是英國代表的疏忽，而且是他們實現(xiàn)野心的必然選擇。如果他們點燃了反華反煙運動的革命熱情，陰謀就不會得逞。在學習過程中。學生不理解為什么英，法等資本主義國家發(fā)動了襲擊。中國很多次，為什么只有中國共產(chǎn)黨領導的新民主國家才能真正拯救國家。這些討論使學生能夠積極參與學習并增加他們對學習的興趣。

3.2 講課時擴展了將陳述和討論結合起來的那部分內容。通過合并相關的討論和意見解決問題，這樣可以提高學生的興趣，增進理解和加深記憶。例如，當我們談論“虎門銷煙”時，教材的內容相對簡單?？梢酝ㄟ^閱讀附加材料在教學過程中擴展本書的內容。1839年6月3日。林則徐發(fā)動了虎門硝煙活動，他在廣東南部的虎門海灘高處挖了兩個大池塘，在池塘前給打了個洞，在池塘后面開了一條溝，先引入海水再撒鹽。吧收集的鴉片被切成小塊地扔到這里，在水池中呆了半天，然后迅速利用石灰的化學作用分解鴉片，在退潮時打開小洞，把分解后的廢水排入大海。在連續(xù)23天后鴉片被全部銷毀。成千上萬的男女老少與外國侵略者進行了激烈的戰(zhàn)斗，并從沿海地區(qū)的人們中看到了鴉片燃燒，旋轉并且煙霧在天空中漂浮時，紛紛拍手稱快。學生通過認真觀看影片，以創(chuàng)造學習環(huán)境來喚醒愛國主義。

4.運用多媒體提高興趣

高中生年輕，缺乏知識，并且比邏輯思維小于形象思維能力。他們更有可能接受生動的歷史表達方式。尤其是，初中基礎學生的評估是在思維階段作為邏輯思維的圖畫而發(fā)展的。因此，歷史課程使用諸如多電視、電影錄像剪輯、微機等多媒體手段輔助教學，教學中創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境。教授的學習可以使學習者煥發(fā)活力并給予他們更深的理解?？梢詭椭鷮W生學習興趣，培養(yǎng)積極思考，提高學習效率，產(chǎn)生積極影響，并可以應用于教學中。

總之，興趣是指向幫助更好的學生學習歷史知識。作為歷史老師，我們有責任停止無聊的歷史教學模式，并停止閱讀重復歷史書籍以記住更多內容。因此，重要的是要專注于使教學成為提高課堂歷史教學效果的重要組成部分的因素；是樹立新的教學理念；是全面實施素質教育的積極體現(xiàn)，使學生更喜歡歷史課程，能更好的學習歷史課程。