家校合作喚醒學(xué)生愛閱讀的有效途徑

廖青科

(廣東省廣州市白云區(qū)橫沙小學(xué) 廣東 廣州 510000)

閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)方式，教育就是讓學(xué)生通過閱讀領(lǐng)悟前人經(jīng)驗(yàn)的過程。因此可以說，沒有閱讀就沒有教育，引領(lǐng)學(xué)生閱讀是教育的重要任務(wù)，也是落實(shí)立德樹人的有效途徑。

有人曾說：沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。我非常認(rèn)同這個觀點(diǎn)。如果一個孩子只看教科書、教輔書，他一定是精神發(fā)育不良的孩子，因?yàn)榻炭茣?、教輔書不是真正意義上的原生態(tài)的東西，一個人的精神發(fā)育如果離開了自主閱讀，離開了真正經(jīng)典的閱讀，就不可能走得很遠(yuǎn)。

閱讀能力是適應(yīng)終身學(xué)習(xí)社會的關(guān)鍵能力，也是勝任所有職業(yè)的基本能力。對于小學(xué)生來說，閱讀是從“學(xué)生閱讀”向“通過閱讀學(xué)習(xí)”的過渡。如何讓學(xué)生擁有愛閱讀會閱讀的品質(zhì)呢？做為學(xué)校用什么樣的方式才能喚醒學(xué)生愛閱讀的興趣？我認(rèn)為家長是孩子的啟蒙和終身的老師，家長潛移默化的榜樣作用、主動參與體驗(yàn)閱讀是喚醒學(xué)生愛閱讀的有效途徑之一。學(xué)校為學(xué)生營造讀書氛圍，創(chuàng)造閱讀、談書的機(jī)會和展示平臺，家長和學(xué)校一起合作，將更有效地促進(jìn)學(xué)生愛上閱讀。

1.營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

良好的校園環(huán)境，是無聲的育人載體，對于陶冶學(xué)生的情操、啟迪師生的智慧、激發(fā)師生的進(jìn)取精神，有著潛移默化、舉足輕重的作用。課堂是閱讀發(fā)生的地方。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，也引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來學(xué)習(xí)學(xué)科知識。布置家庭預(yù)習(xí)作業(yè)時要求同學(xué)們查找課外資料，擴(kuò)大閱讀量，拓展課外知識；學(xué)完課文后再找相關(guān)內(nèi)容的書籍補(bǔ)充閱讀，讓課堂上的知識得到延升。學(xué)校重視對孩子閱讀能力的培養(yǎng)，從低年級開始每天讀課外書半小時，讓學(xué)生語海拾貝，采集好詞佳句，每天在班級“自秀臺”進(jìn)行朗讀，充分調(diào)學(xué)生的讀書積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.同讀一本書，激發(fā)家長陪讀興趣

我常常覺得：我們創(chuàng)建書香校園，培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，其實(shí)也在潛意識里要求家長和孩子一起閱讀，提高家長的閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)家長的閱讀習(xí)慣和閱讀熱情。所以，每次家長會上我們都向家長推薦優(yōu)秀書籍，并希望家長與孩子同讀一本書。家長和孩子共同經(jīng)歷著閱讀帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓家長和孩子貼得更近，彼此間沒有隔閡，像朋友那樣親密無間無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調(diào)整方式方法，更好地為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。

和孩子同讀一本，不僅是一種樂趣，有時候也是讀家長自己，面對一本好書，孩子家長的心靈也能找到共鳴。我校一位積極參與“同讀一本書”活動的家長說：我在睡前讀過《窗邊的小豆豆》這本書給孩子聽，這本書我以前看過，但感受不深。當(dāng)我讀給孩子聽，和她一起討論，一起細(xì)細(xì)品味時，我們閉上眼睛沉思，隱約看到了一個童話般的美好世界。在那里，沒有條條框框地約束，有的是自由自在、別具一格的上課方式；在那里，沒有歧視，沒有冷嘲熱諷，有的是平等與寬容，愛心與真誠……同讀一本書不僅帶來樂趣，也是一種心靈的凈化。孩子會受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響，因?yàn)榧彝ダ镞@種濃濃的讀書氛圍，孩子變得更愛讀書啦。

3.搭建分享平臺，喚醒學(xué)生對閱讀的熱愛

“沒有分享就沒有閱讀，如果一個人長期都沒有與他人分享讀書心得的平臺，那么他讀書的欲望就會漸漸消失殆盡。所以說，學(xué)校要給學(xué)生搭建這個分享的平臺，如果這個平臺沒有搭建起來，學(xué)生的讀書任務(wù)量沒有完成，責(zé)任在于老師而不是學(xué)生。

組織學(xué)生和家長一起走進(jìn)閱讀的樂園，到走上臺誦讀經(jīng)典詩文，品味親子共讀的樂趣是喚醒學(xué)生愛閱讀的又一個非常有效的途徑。學(xué)校組織“親子同臺誦經(jīng)典”朗誦大賽為家長學(xué)生搭建平臺。經(jīng)過一次次地認(rèn)真練習(xí)準(zhǔn)備，家長和學(xué)生用自己充沛的感情，聲情并茂地朗誦了經(jīng)典古詩詞，他們的真情演繹充分感受到古詩里有畫、古詩里有歌、古詩里有樂、古詩里有趣。真摯的表演感染了師生，引起在場觀眾的陣陣掌聲。賽后家長和同學(xué)們紛紛表示，這種形式的誦讀大賽，喚醒了大家對經(jīng)典詩文的熱愛，聽著一句句振奮人心、飽含感情的詩句，大家陶醉在古詩文的意境中。

閱讀與分享是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、信息的能力，這些能力不是補(bǔ)習(xí)班能教給孩子的，必須是靜下心來好好讀書才可以獲得的；要培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、判斷等能力；海量閱讀可以對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的熏陶。

和孩子共同閱讀，學(xué)生的知識面變得開闊起來，思路會變得活躍起來，當(dāng)碰到問題，會提出許多的“為什么”，而為了解決“為什么”，學(xué)生就愿意去看更多的書，就進(jìn)一步激發(fā)他們看書的興趣。在這個過程中，會涉及到學(xué)生以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂趣，拓寬了知識面，讓學(xué)生知道“為什么讀”?！盀槭裁醋x”就是提倡學(xué)生在自主閱讀中獨(dú)立思考、發(fā)揮個性。在共同閱讀中互相理解、求同存異。當(dāng)然，家校合作不是一朝一夕的事情，需要學(xué)校和家長堅(jiān)持不懈，更新觀念，以學(xué)生為主體地位，相互磨合才能將家校合作的作用發(fā)揮得淋漓盡致。

教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇，需要教師和家長按符合生命成長的規(guī)律，慢慢地通過閱讀，通過故事傳授給孩子。閱讀的意義在于它使我們變成更好的自己。只有學(xué)校和家長攜起手來，身先垂范，正確地引導(dǎo)學(xué)生在書海中探求、追尋，喚醒他們的閱讀興趣，才能讓學(xué)生愛上閱讀。