如何獲得角色游戲的最佳效果

饒婉潔

(福建省龍巖市新羅區(qū)雁石中心幼兒園 福建 龍巖 364000)

幼兒園的孩子們年齡小特別喜歡玩游戲，角色游戲中扮演爸爸媽媽，學習大人做飯、喂飯、穿衣等等，在游戲中促進兒童的各種能力的全面發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》中明確提出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?！毙睦韺W的知識告訴我們：幼兒正處于自主意識形成的關鍵期，也是象征性游戲(角色游戲)發(fā)展的最高峰時期，角色游戲是幼兒自己創(chuàng)造的反映現(xiàn)實生活的游戲，在游戲活動中，幼兒按自己的意愿選擇主題，設計扮演各種角色，通過語言、動作、表情無拘無束地表現(xiàn)自己對周圍生活的認識與體驗，從中獲得愉悅的體驗。那么怎樣使角色游戲發(fā)揮其獨特的功能獲得最佳的教育效果呢?下面我談在教學實踐中的做法和體會。

1.創(chuàng)設環(huán)境，開展游戲

在開展游戲過程中創(chuàng)設一個輕松愉悅的環(huán)境是非常重要的。良好的精神環(huán)境是激發(fā)游戲興趣的關鍵，是指導幼兒開展游戲活動必不可少的因素。教師要善于在不同的游戲區(qū)域內創(chuàng)設不同的情境，為幼兒開展各類游戲活動營造輕松和諧的氣氛。如在開展《劇院》游戲時，我在周圍環(huán)境布置上載歌載舞的幼兒動態(tài)，舞臺周圍鋪滿鮮花、音符，這種美化、兒童化的環(huán)境使幼兒頗為高興，這就為幼兒開展游戲營造了良好的氣氛。其次是要為幼兒開展游戲創(chuàng)造必要的物質環(huán)境。游戲的順利開展是離不開物質為前提的，例如游戲所要用到的道具和各種材料。因此，在開展游戲活動前，要為幼兒提供豐富適宜的材料，激發(fā)幼兒興趣，便于幼兒動手操作，從而為幼兒開展各項游戲活動創(chuàng)設良好的物質環(huán)境提供了前提和保證。

2.擴大感知，豐富游戲

開展游戲的內容就是幼兒平時生活經(jīng)驗所積累的反映。因此，要豐富游戲內容，就必須以“大自然、大社會”為課堂，不斷擴大幼兒的知識面，不斷豐富幼兒的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過帶領幼兒參觀商場、工廠、飯館、郵局、醫(yī)院銀行、理發(fā)店、農(nóng)貿市場和車站等地方，觀察成人的勞動，認識人與人之間的交往關系，讓幼兒了解寫信郵寄的過程，看病治療的過程。售貨員、工人、醫(yī)生、護士各自的職責等，都能豐富游戲的內容?？傊?，幼兒教師要善于利用一切可以利用的機會，擴大幼兒的感知，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，為開展游戲提供條件。

3.教師參與，指導游戲

由于幼兒崇拜教師又極易接受暗示，因此，當教師有目的、有計劃地參與游戲時，幼兒會非常高興和老師起玩，并能保持游戲的持續(xù)性。教師參與游戲、指導游戲時，首先，要做好角色的轉換，從教師角色轉換成幼兒眼中的“游戲者”。如對幼兒的稱呼應避免稱呼他本來的姓名，而應稱呼他所扮演角色的名稱，對自己的稱呼也一樣。其次，教師在游戲中的提問、對話應著力于調動幼兒的生活經(jīng)驗，重視這些經(jīng)驗，并使他們充分地表現(xiàn)出來。如娃娃生病了怎么辦?帶娃娃看病時，應先做什么?再做什么?最后做什么等等。第三，教師指導游戲時不能強加包辦，要善于在游戲中觀察幼兒之間發(fā)生的矛盾和困難，幫助幼兒提高組織能力、合作能力、自控能力和解決問題的能力。例如幼兒在游戲過程中發(fā)生不愉快時，教師不能指名要誰做，不要誰做，而應以游戲角色的身份來幫助幼兒尋找解決的方法(輪流或增設游戲的數(shù)量等)，增強幼兒對游戲的主動性，不斷提高幼兒參與游戲的積極性，促進其主動完成“自己的職責”，游戲獲得最佳效果。

4.發(fā)揮個性，優(yōu)化游戲

游戲中，教師應根據(jù)每個幼兒的身心發(fā)展水平和生活經(jīng)驗讓幼兒自由選擇與決定活動內容、方式和方法，充分發(fā)揮每個幼兒的個性特長，使游戲內容能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活，達到優(yōu)化游戲的目的。因此，游戲前，我首先了解幼兒家長的職業(yè)、幼兒的個性特長等。然后根據(jù)了解到的情況，設計相關的游戲。如在家訪中我了解到陳×暉的媽媽是醫(yī)院的護士長，張×航的爸爸是醫(yī)生，他們常跟爸、媽到單位游玩，了解并喜愛模仿他們的工作。于是我設計了“醫(yī)院”游戲，讓這兩位幼兒在游戲中扮演主要角色醫(yī)生和護士長，讓他們帶領其它幼兒(實習醫(yī)生和護士)進行游戲。由此可見教師善于觀察了解幼兒的愛好、特長，充分發(fā)揮幼兒的個性優(yōu)勢，是優(yōu)化游戲的有效途徑。

5.及時評價，激勵游戲

評價是激勵游戲的重要環(huán)節(jié)?？陀^、積極、肯定、及時的游戲評價，能調動幼兒游戲的積極性，激勵幼兒參與游戲，提高游戲質量，使幼兒獲得更好的發(fā)展。如張×航小朋友在“醫(yī)院”游戲中表現(xiàn)出色，講評時教師以幼兒評價為主，允許幼兒說出不高興的事情或很開心的事情，自己對游戲的看法體驗。教師只是加以引導，突出本次游戲的優(yōu)點，并對下次游戲提出更高要求，幼兒在評價活動中表現(xiàn)出很高的積極性。經(jīng)過幾次鍛煉陳×暉小朋友被提升為“院長”，在他獨自組織開展“醫(yī)院”游戲時，他還增設了“120”急診服務、上門服務等各項游戲內容。

總之，開展游戲是對幼兒非常有益的活動，游戲活動離不開老師的精心設計和指導。在開展游戲前幼兒教師要適時、適度的指導，幼兒在游戲中才能充分、自由、自主地得到全面發(fā)展，幼兒的綜合素質和各種能力不斷的提升，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中活動真正成為游戲的主人。實踐證明，在開展角色游戲中，教師要善于抓住教育機制，掌握每個幼兒的心理特點與行為變化，不斷提高教育和指導游戲的能力，充分發(fā)揮幼兒在游戲中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以求達到游戲的最優(yōu)境界使游戲獲得最佳效果。