小學體育安全問題的規(guī)避與應對措施

陳松勝 葛小磊

(江蘇省淮安市淮陰實驗小學 江蘇 淮安 223001)

在小學體育教學當中，如何有效保證學生的人身安全，成為了教師首要關注問題。與初中、高中學生不同，小學生自身的身體機能尚在發(fā)育當中，肢體協(xié)調能力有待增強。因此，在體育學習過程當中，存在著一定的風險性因素，這就為教師的教學規(guī)劃以及學生的后學后期成長提出了嚴格的要求。如何在保證提升學生體育基礎上實現(xiàn)體育教學，是教師的首要教學目標。很多教師在教學過程當中，為了避免學生受到意外傷害，多以自由活動為主，缺乏體育技能的培養(yǎng)。這種單向性教學方法將導致小學生未能對體育教學產生相應的重視性，影響其后續(xù)終身體育意識的養(yǎng)成。因此，如何在小學體育教學中開展有效的體育安全教學，將是本文探討的重要目標。

1.小學體育教學中的安全隱患分析

在小學體育教學過程當中，如何確保小學生自身的安全性是教師的首要關注問題[1]。對我國現(xiàn)有的小學教學體系展開分析，可以得知教師主要以“學”、“玩”為教學主導。這種教學方式嚴重阻礙了小學生的后續(xù)學習發(fā)展，體育是一門專業(yè)領域極強的科目[2]。要求小學生主動參與，并借助體育教學，實現(xiàn)肢體功能的強化。但就目前的教學內容來講，小學生在體育學習當中，身體素質發(fā)育不均衡，很容易引起不同程度的損傷。例如，在跑步訓練當中，小學生很容易出現(xiàn)摔倒等現(xiàn)象，造成軟組織損傷。同時，在跑步超越的過程當中，如出現(xiàn)碰撞，也會對小學生造成一定的傷害。因此，在現(xiàn)階段小學體育教學當中，其主要集中在“課堂安全事故”以及“組織活動當中的事故”為兩大意外發(fā)生方面。教師以及學校必須針對這兩大領域實現(xiàn)優(yōu)化，增加體育教學的安全性，保證小學生的體育訓練可以對其身體素質實現(xiàn)有效強化。對我國新課標當中要求的教學體系，實現(xiàn)高度吻合的效果，使小學生自身實現(xiàn)“德”、“智”、“體”、“美”、“勞”的全面提升，成為建設我國所需要的全面型人才。

2.如何在體育教學中有效處理安全問題

2.1 教師與學生實現(xiàn)自身安全意識的雙向提升。在體育教學當中，教師作為首要安全負責人，其自身必須對學生的整體安全負責。因此，學校提升教師自身的安全意識非常重要[3]。例如，在課堂準備當中，教師必須對所使用的教學機械進行檢查，對于出現(xiàn)問題的機械，教師必須停止使用，并做好標記，以便學校進行維修更換。同時，對于學生的活動場地如“跑道”、“籃球場”等地面進行檢查，防止石粒等出現(xiàn)，從源頭杜絕安全隱患。在進行體育活動前，教師引領學生做好熱身準備，防止肌肉拉傷。

對于小學生而言，除教師遵守安全意識外，小學生也必須在體育練習當中杜絕打鬧等現(xiàn)象，提升自身的安全意識。在受到意外傷害時，如小學生在跑步出現(xiàn)摔倒擦傷的問題等現(xiàn)象，避免哭鬧，沉著冷靜應對，并與體育教師進行聯(lián)系，防止二次傷害。只有當教師與小學生自身的安全意識雙向提升后，體育教學才可有效發(fā)展。

2.2 完善整體的體育教學機制。在體育教學過程當中，有效的教學機制是其安全性開展的主導性因素，可以幫助教師形成規(guī)范的管理，把握課堂授課的有效性。因此，在進行教學活動前，教師必須制定有效的防范措施[4]。例如，制定檢查計劃，確保教師的每項工作做到有據可依、有憑可考。以制度為基準，規(guī)范教師在體育教學當中的整體行為，使體育課堂成為真正的量化考核標準。保證其整體從源頭激發(fā)教師自身的責任意識，加強教師對于運動損傷、醫(yī)療等急救知識。有效培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，保證教師在學生發(fā)生意外傷害時，有效地進行處理。在體育教學當中，教師自身也應準備一系列的急救物品，如碘酒、紗布等。當小學生出現(xiàn)意外傷害的情況時，以便教師第一時間對小學生進行治療，并安撫小學生[5]。

結束語

綜上所述，在小學體育教學當中，整體的安全問題已然成為小學體育教學當中的重要關鍵點。教師必須有效提升整體的安全意識，保證學生的安全性，在后續(xù)的教學過程當中就學生的整體安全思想意識進行全面提升。同時，優(yōu)化自有教學模式，從源頭當中保證學生自身的安全性，提升學生整體的身體素質。保證學生在運動當中，體會到體育訓練的樂趣，有助于其終身體育意識的養(yǎng)成。