運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式研究*

孫 娜

(河南省周口市川匯區(qū)基礎(chǔ)教育教研室 河南 周口 466000)

通過眾多教研員開會(huì)討論的結(jié)果，目前很多中小學(xué)的美術(shù)課堂還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。一般來說，美術(shù)教師在上課之前，布置相關(guān)的課前任務(wù)，讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備相關(guān)繪畫的材料。等到上課之前，美術(shù)教師就開始了個(gè)人的獨(dú)角戲，在講臺(tái)上，帶領(lǐng)大家欣賞圖畫，或者介紹相關(guān)的畫家、畫作，待這一過程結(jié)束之后，那么下面就成為了學(xué)生們的獨(dú)角戲。學(xué)生依照美術(shù)教師的要求，依葫蘆畫瓢，老師讓畫什么，學(xué)生就畫什么，下課鈴聲響起，學(xué)生交作業(yè)，美術(shù)教師離開。據(jù)很多美術(shù)課程的教研員講，很多中小學(xué)的美術(shù)課堂都陷入了這種死循環(huán)中。學(xué)生提不起興趣，老師提不起教學(xué)熱情，甚至出現(xiàn)了類似于美術(shù)課堂可有可無的亂象，很多學(xué)校甚至將美術(shù)課堂取締，讓位于語數(shù)外等學(xué)科。依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的欣賞畫作的能力以及繪畫的能力永遠(yuǎn)都不會(huì)得到提高。然而，隨著我國大多數(shù)家庭物質(zhì)條件的改善，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合素質(zhì)人才的需要，美術(shù)能在其中起到的作用已經(jīng)完全荒廢了。

作為美術(shù)教研員，一直都是該學(xué)科的中堅(jiān)力量，起著引導(dǎo)和帶領(lǐng)教師不斷完善教學(xué)方式和手段的作用。所以，各位教研員一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷地充實(shí)自身的頭腦，積極地投入到教學(xué)方式的完善中來?，F(xiàn)今，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了中小學(xué)的課堂。教研員應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢，思考如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式，如何提高美術(shù)教師的教學(xué)熱情，如何激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程的興趣，如何讓美術(shù)在每個(gè)人的成長中發(fā)揮作用。

1.利用多媒體，開展情境教學(xué)

所謂情境教學(xué)，其就是創(chuàng)造一個(gè)類似于課本內(nèi)容的環(huán)境，讓學(xué)生有一種身臨其境的奇妙感覺。當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠感受到其中的氛圍時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情自然會(huì)大大地加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)探索美術(shù)世界的動(dòng)力也必然隨之而提升。因此，既然現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到課堂中，教研員為何不首先使用這種良好的方式呢？近些年來，隨著各種繪畫修復(fù)藝術(shù)以及電腦動(dòng)漫技術(shù)的發(fā)展，我們經(jīng)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)中看到一些優(yōu)秀的技術(shù)人員，將一些古畫，重新將其恢復(fù)原有的顏色，同時(shí)通過電腦技術(shù)使其能夠運(yùn)動(dòng)起來。例如達(dá)芬奇的名畫《蒙娜麗莎的微笑》，在網(wǎng)絡(luò)上可以找到類似的資源，在經(jīng)過修復(fù)之后，蒙娜麗莎的微笑更加迷人，因?yàn)橐恍﹦?dòng)態(tài)技術(shù)，蒙娜麗莎的嘴角、眼神以及頭發(fā)都處于一種似動(dòng)非動(dòng)的幻象，可以說這樣的修復(fù)工作給了人們一種身臨其境的神秘感，同時(shí)也給了賞畫者一種視覺上的沖擊感。讓欣賞者感覺到，蒙拉麗莎就站在我們的眼前，好像蒙拉麗莎是我們眼前的一個(gè)人物，而不僅僅是畫上的人物了。所以，教研員也應(yīng)該提高自己搜集資源的能力，也可以學(xué)習(xí)相關(guān)的電腦繪畫藝術(shù)。例如在初中七年級(jí)上冊美術(shù)教材(河北美術(shù)出版社)中的畢加索版畫作品和人民英雄紀(jì)念碑，教研員可以上網(wǎng)搜集相關(guān)的重新上色的作品，然后分發(fā)給具體的美術(shù)教師。讓各位美術(shù)教師在上課的同時(shí)，依據(jù)相關(guān)的背景，例如人民英雄紀(jì)念碑，背景音樂可以播發(fā)《義勇軍進(jìn)行曲》，同時(shí)讓同學(xué)欣賞這部作品。在慷概激昂的歌聲中，學(xué)生身臨其境，如同回到了那個(gè)家國淪亡但是中華兒女同仇敵愾的特殊年代。學(xué)生的愛國主義情懷自然被及時(shí)地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情自然會(huì)高漲，那么既然同學(xué)努力，美術(shù)教師一定會(huì)充滿熱情。這種情境教學(xué)，由于網(wǎng)絡(luò)資源的充分挖掘以及多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，回到畫作的相關(guān)時(shí)代，從而激發(fā)了他們的興趣。

2.利用多媒體，增強(qiáng)互動(dòng)

中小學(xué)生由于正處于一個(gè)學(xué)習(xí)模仿的階段，一旦有優(yōu)秀的榜樣，那么他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力必然會(huì)增強(qiáng)。那么，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，來發(fā)揮榜樣的力量。例如小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教材上冊(湖南美術(shù)出版社)中第一課“老師您好”！在美術(shù)老師讓同學(xué)做相關(guān)送給老師的禮物之后，由于各個(gè)學(xué)生動(dòng)手能力以及欣賞能力的差異，其中必然會(huì)有做得好的同學(xué)，那么在下節(jié)課之前?？梢宰尡容^優(yōu)秀的同學(xué)，將自己的作品做成相關(guān)的PPT，只需簡潔生動(dòng)即可。讓這些比較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)，通過PPT來介紹自己的作品，并說明自己為何要這樣做，以及是如何做的，做的心得以及成功的原因。

這樣，通過師生以及學(xué)生之間的互動(dòng)，利用多媒體的技術(shù)，學(xué)生可以展開良好的競爭，學(xué)生榜樣的力量也是巨大無窮的。

3.結(jié)語

教研員始終處于引導(dǎo)的位置，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為不可忽視的力量，應(yīng)該利用多媒體，勸導(dǎo)各位美術(shù)教師展開情境教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，使美術(shù)課堂熠熠生輝，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。