運用視頻輔助高中生物教學(xué)的探討

王文法

(福建省南安市第六中學(xué) 福建 泉州 362300)

生物學(xué)是研究生物生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué),也是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個方面，強調(diào)實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),因此生物課利用視頻進(jìn)行教學(xué)有其得天獨厚的地方。隨著科技的不斷發(fā)展，視頻逐漸應(yīng)用到了教學(xué)過程中，在高中生物教學(xué)過程中通過視頻教學(xué)既能豐富課堂教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生對課堂上的重難點進(jìn)行突破，既可保證教學(xué)質(zhì)量又可提高教學(xué)效率，同時也能從不同角度提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力如創(chuàng)新能力、探求新知的能力等。

為了準(zhǔn)確研究視頻資源在生物課堂教學(xué)中的作用,我對高二年學(xué)生在選修3《現(xiàn)代生物技術(shù)》課上分別進(jìn)行實驗:高二(四)班為引入視頻教學(xué)組,高二(五)為不引入視頻教學(xué)的對照組。最終,對兩組同學(xué)的考試平均成績結(jié)合學(xué)生主觀意愿等方面進(jìn)行統(tǒng)計與調(diào)查,發(fā)現(xiàn)高二(四)班的學(xué)生成績明顯高于高二(五)班。分析原因表明:視頻教學(xué)的引入,有助于豐富生物課的教學(xué)內(nèi)容。視頻教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點,學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握程度明顯增強,有助于生物課教學(xué)質(zhì)量的提高。視頻資源作為一種有效的教學(xué)手段,正越來越多的被應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)中?，F(xiàn)總結(jié)一下視頻教學(xué)在生物課堂的一些優(yōu)點:

1.有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣

視頻教學(xué)可通過將圖、文、聲、色等多種信息有機地結(jié)合傳輸給學(xué)生，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。比如在講授必修2中的“DNA分子的結(jié)構(gòu)”這一課，我選用了2004年雅典奧運會開幕式中的3min實況片段，在這段視頻中關(guān)于DNA的解說詞簡潔明了，引人入勝?！斑@時候水幕形成了DNA螺旋的結(jié)構(gòu)，代表了生命的畫面，它告訴我們：不管我們從哪里來，我們的未來都鎖定在這一簡單卻又深遠(yuǎn)的雙螺旋結(jié)構(gòu)中，它創(chuàng)造了我們，又使我們互不相同”。這段視頻極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)的興趣，從正面突出了生物學(xué)科在社會飛速發(fā)展中的重要性。

2.有助于突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中生物是一門應(yīng)用性較強的綜合學(xué)科，涉及到很多抽象的概念、現(xiàn)象和規(guī)律，枯燥的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)模式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對知識內(nèi)容的理解也無法深入。而視頻教學(xué)的出現(xiàn)很好地解決了這些問題，比如高一生物的三種分裂方式，可以用視頻動畫模擬，分步展示分裂過程中各時期的變化特點和整個過程，還可以把有絲分裂和減數(shù)分裂的過程進(jìn)行比較，讓學(xué)生有直觀的感受，有深刻的印象，學(xué)得輕松，學(xué)得踏實。再比如神經(jīng)調(diào)節(jié)，可以用視頻動畫顯示出興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，電位的改變，使微觀抽象無味的知識更加生動和具體豐富，讓學(xué)生更容易接受和理解，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.豐富課堂信息,拓展學(xué)生視野

結(jié)合當(dāng)今的時事熱點來進(jìn)行授課，從而可以延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⑷藗兊娜粘Ｉ钆c生物科學(xué)知識有機結(jié)合起來。例如在進(jìn)行孟德爾的基因分離定律的學(xué)習(xí)過程中，我首先播放袁隆平的雜交水稻技術(shù)視頻，袁隆平的研究成果為作物育種研究，他使用有性雜交水稻技術(shù)替代了原有的無性雜交技術(shù)，成功地研究出了雜交水稻，袁隆平的研究使我國成為第一個大面積生產(chǎn)雜交水稻的國家。通過對視頻的使用將實際生活和生物學(xué)知識聯(lián)系起來，使學(xué)生意識到社會生產(chǎn)與人類生活與生物技術(shù)的密切聯(lián)系，能夠有效拓展學(xué)生的視野。

4.指導(dǎo)實驗教學(xué),有利于學(xué)生掌握正確的操作方法

高中生物課有不少的實驗，有些實驗操作具有一定難度，很容易出現(xiàn)學(xué)生對操作技能的掌握不夠熟練的現(xiàn)象。實驗課教學(xué)中，在教師講解之前，播放該實驗的視頻，使學(xué)生對實驗流程一目了然，還明確了哪些是正確的操作，哪些是錯誤的操作，從而在操作中減少了錯誤，提高了實驗的成功率。比如，“使用顯微鏡”的操作當(dāng)中，我先播放該實驗的視頻，再對全體學(xué)生進(jìn)行粗略的演示，在學(xué)生實驗的過程輔以視頻對一些關(guān)鍵步驟進(jìn)行重復(fù)播放，使得學(xué)生能夠在做實驗的同時觀看視頻，這樣就能做到高效地完成實驗教學(xué)任務(wù)。

但視頻資源的引入也存在著一些不足:(1)滋長了部分教師的懶惰思想,直接從網(wǎng)上下載相關(guān)視頻,減少自己講課成本。視頻資源只是教學(xué)的要素,但不是教學(xué)主體,可以輔助教學(xué),但不能完全替代教師教學(xué)；(2)現(xiàn)在教學(xué)時間普遍較緊，用視頻、動畫中的內(nèi)容代替板書內(nèi)容，雖然能節(jié)省時間，但是，屏幕上的內(nèi)容一閃而過，不會給學(xué)生留下太深的印象，這需要進(jìn)一步地研究和探討。(3)有些視頻,過多地引用了大量的音像、圖片等資料，過于花哨，雜而不精，其結(jié)果極易使學(xué)生的注意力放在對畫面的欣賞上，而忽視知識和能力的接受和培養(yǎng)，這樣一來,偏移了教學(xué)的目標(biāo)，沖淡了教學(xué)的主題。(4)削弱了學(xué)生的創(chuàng)新思維,固定方法的展示會限制學(xué)生的發(fā)散思維,使其在做實驗的過程中不會動于思考,完全照搬。

我國高中階段的生物學(xué)科是一門比較抽象的課程,所以其教學(xué)需要多種形式對其進(jìn)行填充,而視頻教學(xué)是其中極具表現(xiàn)力與形象化的課堂表現(xiàn)形式。作為基層教學(xué)的生物教師,更加應(yīng)該認(rèn)真對待視頻教學(xué),做到深入進(jìn)行教學(xué)改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)理念與模式,同時把握好先進(jìn)方法的使用,努力提高教學(xué)質(zhì)量。