挖掘數(shù)學(xué)思維潛能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

楊光靜

(廣西凌云縣玉洪瑤族鄉(xiāng)中心校 廣西 百色 533100)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獨有的一種思維，它要求在解決數(shù)學(xué)題目的過程中要有自己的數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為形象化的圖畫、再形成數(shù)學(xué)運算。而數(shù)學(xué)思維能力是指學(xué)生能夠在遇到數(shù)學(xué)問題的時候，能夠根據(jù)題意進行分析，運用合理的邏輯思維，發(fā)散思維對題目進行分析，再歸納總結(jié)出題目答案的能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

2.1.1 數(shù)形結(jié)合思想。顧名思義，就是將數(shù)字性質(zhì)的問題與圖形性質(zhì)的問題結(jié)合起來。數(shù)學(xué)，本身就是一門以數(shù)字、字母以及圖形所組成的學(xué)科，所以在教學(xué)的時候，數(shù)字是離不開圖形的，圖形也是離不開數(shù)字的。近年來，數(shù)形結(jié)合的思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用是非常廣泛的，并且取得了相當不錯的效果，在計算追擊問題、以及相遇問題等，僅僅依靠題目中所給出的數(shù)字是不夠的，而通過這些信息畫出示意圖來，解答問題就方便很多。

2.1.2 等價轉(zhuǎn)化思想。所謂等價轉(zhuǎn)化的思想就是將難度比較大的問題轉(zhuǎn)化為相對容易解答的問題。這種思維對于學(xué)生解答問題來說是非常重要的，不單單對于一個問題，這更是一個良好的解題思路。

2.2 豐富的教學(xué)方法。豐富的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有十分關(guān)鍵的作用。隨著新課程改革的有序進行，多種教學(xué)方法廣泛應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當中，并且取得了相當不錯的效果，包括小組合作學(xué)習(xí)，問題式學(xué)習(xí)等等。小組合作學(xué)習(xí)就是非常有效的一種教學(xué)方法，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以進行相互的交流，通過交流，會碰撞出思想的火花，特別是一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的運用，學(xué)生之間的相互交流可以把一些訣竅相互傳遞。例如，四則運算中的一些綜合運算，很多學(xué)生容易出錯，教師的講解往往使學(xué)生很難消化理解。這個時候，教師就可以先讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的方法，將錯誤的題目進行小組討論，學(xué)生們之間通過交流，慢慢地就找到了自己的問題所在，理解也更加深刻。這時教師就可以對學(xué)生不理解的地方進行進一步的引導(dǎo)和講解，這樣能夠更好地答疑解惑。

2.3 教學(xué)中良好的引導(dǎo)。在教學(xué)過程當中，教師和學(xué)生是課堂的主體，二者之間要配合好，才能起到最好的教學(xué)效果。小學(xué)生大都處于6-13歲的階段，對于他們而言，數(shù)學(xué)剛剛接觸，并沒有一個明確的認識。所以說，在小學(xué)的教學(xué)當中，更多的情況下是進行數(shù)學(xué)的初級學(xué)習(xí)，在其中，教師要給予良好的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，四則運算的教學(xué)是非常重要的。進行良好的引導(dǎo)和教學(xué)對于學(xué)生計算能力和思維的提高具有重要的作用。首先，教師要將四則運算的相關(guān)的規(guī)則講解清楚，先算什么，后算什么，一定要讓學(xué)生記住，做到心中有數(shù)，這是最為基本的一個要求。在四則運算的過程當中，我們一般遇到的是小括號和加減乘除，計算的原則是先算乘除，再算加減，有括號先算括號里的，舉個例子(5+3)-2x2=？在這個問題當中，應(yīng)當先算括號里的5+3，然后算2x2，再算8-4，最后的答案就是4。所以說，四則運算教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生知道基本的運算原則，這是非常重要的。其次，是要熟練的掌握四則運算的法則。對于四則運算來說，需要進行大量的練習(xí)，學(xué)生才能更好地掌握運算的法則，提高準確率。通過有效的引導(dǎo)，學(xué)生的運算能力和數(shù)學(xué)思維水平都有了不小的提升。

3.對提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的策略建議

3.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。若想有效實施概念教學(xué)，必須要改變我國原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，徹底改變死記硬背的教學(xué)方法，要樹立以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等為目標的教學(xué)觀念。與此同時，還應(yīng)該提高教師對概念教學(xué)模式的正確認識，使概念教學(xué)得到充分運用，充分發(fā)揮學(xué)生的思維，加快學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解及掌握速度，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性。

3.2 提高教師的綜合素質(zhì)。影響教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵因素是教師綜合素質(zhì)的水平，因此，提高教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。第一，提高教師的綜合素質(zhì)要從根源入手即提高教師從業(yè)的條件；第二，建立健全教師培訓(xùn)和考核制度，嚴格加強教師培訓(xùn)教育；第三，建立教師交流平臺，讓教師之間互相溝通，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗；以此促進教師綜合素質(zhì)的提高，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 豐富教學(xué)方式與內(nèi)容?；诮虒W(xué)方式和內(nèi)容的單一性，我們應(yīng)該對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容加以豐富。在教學(xué)課堂中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境或者生活中常見的例子來對教材進行講解，在類似的場景中，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以達到事半功倍的效果。還可以增加學(xué)生與社會的接觸，通過實踐來提高學(xué)生對概念的理解。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是非常重要的基礎(chǔ)。通過數(shù)學(xué)思維能力的提高，可以使學(xué)生思考問題的模式有很大的改觀。教師要通過有效的教學(xué)方法，結(jié)合數(shù)學(xué)思想教學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。