初中英語課堂導(dǎo)入策略

康惠環(huán)

(福建省泉州現(xiàn)代中學(xué) 福建 泉州 362000)

興趣是最好的老師。如果你想學(xué)好英語，培養(yǎng)你對英語的興趣是很重要的。作為英語學(xué)習(xí)中承上承下的重要階段，教師運(yùn)用合理的課堂導(dǎo)入策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是非常重要的。創(chuàng)新的課堂導(dǎo)入策略不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。科學(xué)的選擇和引入策略可以提高學(xué)習(xí)的針對性，同時(shí)使課堂更加豐富多彩和高效。

1.把握有效導(dǎo)入原則，明確課程導(dǎo)入目的

科學(xué)的選擇介紹策略應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能貼近生活，讓學(xué)生有個(gè)人的感受，這樣才容易引起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生的思考，同時(shí)也要注重課本知識(shí)的整合。此外，引言也要高效。通過科學(xué)的介紹手段，學(xué)生可以迅速找到重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維，迅速掌握本課的重點(diǎn)，并能得出推論并應(yīng)用到實(shí)際問題中。

2.通過提問進(jìn)行課堂介紹

適當(dāng)?shù)奶釂栍欣诩訌?qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通和互動(dòng)，不僅可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，還可以幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更加合理地制定有針對性的課堂計(jì)劃。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以直接了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，始終跟隨教師的思路，真正提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生深入研究問題時(shí)，他們可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高自己的英語思維，提高自己的自學(xué)能力。

3.復(fù)習(xí)介紹方法

復(fù)習(xí)導(dǎo)論法是教師在講解新課前和過程中，有選擇地問一些以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的目的。當(dāng)老師想要傳授新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他或她首先會(huì)復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。這種“溫故知新”的方法有利于加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。提問、舉例和重述都是教師介紹新知識(shí)的方式。這一步一步的方法是回顧導(dǎo)入方法。這種方法深受老師和學(xué)生的喜愛，經(jīng)常穿插在普通課堂中。

在新目標(biāo)七年級第一冊第一節(jié)課中，通過介紹課文問題，介紹之前所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和重要知識(shí)點(diǎn)。這種前后銜接的方法，既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，又達(dá)到了繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí),通過這種方法,學(xué)生可以連接知識(shí)點(diǎn)之前和之后,在新舊知識(shí)建立一個(gè)橋,同時(shí)與問題,練習(xí)、復(fù)述和其他方法新舊知識(shí)聯(lián)系在一起,以達(dá)到指導(dǎo)的目的的理解來解釋新的教訓(xùn)。沒有新介紹的復(fù)習(xí)課程一般是在正常課程中使用的，幾乎是在一些精品課程的競爭中不使用的。

例如：在講解新目標(biāo)八年級上冊Unit1“How often do you exercise？”第一課時(shí)時(shí)，可用這兩個(gè)問題進(jìn)行導(dǎo)入“What do you usually do on weekends？”“How often do you watch TV”。通過這樣的提問既能復(fù)習(xí)了之前所講解過的知識(shí)點(diǎn)，又導(dǎo)入課這一個(gè)課時(shí)所需要理解的一些頻率等問題，用這兩個(gè)問題的答案去理解將要學(xué)習(xí)的問題的回答方式。

4.創(chuàng)設(shè)情境

這種情境貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生的生活經(jīng)歷有很大的聯(lián)系，有助于他們在課堂上更快地進(jìn)入角色，更好地理解課堂上所講的內(nèi)容，掌握課堂上的重點(diǎn)。如果學(xué)生能融入到實(shí)際的課堂展示中，就能更好地理解語言，學(xué)習(xí)語言，更好地理解語言的意義和用法，從而更好地掌握語言的形式。在英語教學(xué)中,教師不是抄襲教材來上課,從教學(xué)學(xué)生感興趣的話題,創(chuàng)造環(huán)境與學(xué)生生活密切相關(guān),使學(xué)生自己找到更多的話題,提供更多的交流機(jī)會(huì),讓他們在交流的過程中培養(yǎng)自信,然后在不知不覺中進(jìn)入主題。例如老師之前給我們相關(guān)的禮儀課程教學(xué)、實(shí)時(shí)視頻播放相關(guān)的禮儀,和詳細(xì)的解釋,同時(shí)把我們帶到實(shí)時(shí)場景,我們被分成幾個(gè)組,小組討論,從而不僅為文本教學(xué),并使我們能夠迅速掌握相關(guān)知識(shí)。

5.圖片/對象導(dǎo)入方法

同時(shí)，學(xué)生還可以做演示實(shí)驗(yàn)，分享圖片和對應(yīng)的對象，幫助學(xué)生快速理解本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。直來直去，直接抓住主題，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。文本,圖片是互補(bǔ),改善的程度,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和好奇心,通過觀察圖片,通過老師的指導(dǎo),用英語的思維思考,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合能力,可以間接的意義背后的培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的活動(dòng)。這樣的方法對各類學(xué)生都有很高的實(shí)用性，也就是說可以在一定程度上提高學(xué)生的感性認(rèn)知。

6.演講法

教師在課堂上能否注意到學(xué)生，決定了學(xué)生在課堂上能否最大限度地參與交流。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師堅(jiān)持教學(xué)，從長遠(yuǎn)來看必須循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。還需要更新重點(diǎn)，這樣新穎的話題可以更好地抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不會(huì)置身于課堂之外，而是作為活動(dòng)的參與者進(jìn)行互動(dòng)。為了使教學(xué)目標(biāo)更加完整和完善，作者通常會(huì)安排一個(gè)特定的題目，然后選擇一個(gè)滿意的學(xué)生進(jìn)行開場表演。然后，再參照課文主題進(jìn)行教學(xué)。所以學(xué)生們可以通過自己的經(jīng)歷說些什么。

結(jié)論

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入策略，可以使課堂豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效提高課堂效率。在了解學(xué)生的情況后，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用導(dǎo)入策略，有效提高課堂效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教師不僅要注意課堂效率，還要注意融合自己的教學(xué)風(fēng)格，使課堂內(nèi)容豐富有趣，使學(xué)生有較高的接受能力。