讀寫結合法在小學語文閱讀教學中的應用

朱亞芳

(江西省鉛山縣河口鎮(zhèn)第一中心小學 江西 鉛山 334500)

前言

教師要在平常的學習之中培養(yǎng)學生們運用讀寫結合的方法學習，通過寫作學生們可以將自己的情感表達出來，將課文中的關鍵詞語勾畫出來，將自己認為好的語句記錄下來。通過閱讀學什么可以獲得更多的知識，欣賞優(yōu)美的文章。讀寫結合是要求學生們全方面的學習語文，提高學生們的綜合水平。

1.將讀寫結合方法應用在閱讀練習中

閱讀不僅僅是在考場上做題，平常課上的學習也是閱讀的一個過程。文章由成千上萬篇，如果每一片都讓學生們分析理解，這是不可能的事情，而教師要做的就是讓學生們學習一些閱讀的基本解題方法，讓他們學會分析題型，運用自己的知識解決問題。

在教學過程中，教師要讓學生們帶有目的的學習，這樣的學習是高效率的。在每篇課文學習的時候，教師給學生們提出一些問題，讓學生們帶著問題讀課文，通過學生們閱讀以及解答問題，發(fā)現學生們在學習過程中存在的問題。在六年級上冊學習《七律 長征》的時候，教師就可以讓學生們自己在家預習，了解長征的背景，以及長征對中國共產黨的歷史意義?？嫉臅r候我們就發(fā)現有些學生把自己查找的資料寫在了書上，而有些學生他們的書非常的干凈。如果上課的時候教師在向學生們提問一些問題，那么沒有寫筆記的學生，雖然對知識有些印象，但是他們不能系統(tǒng)完全的把預習的內容表達出來。這就是讀寫結合學習和單純的閱讀學習的區(qū)別，通過寫學生們可以對知識加強記憶，教師就可以以此為例，告訴學生們在閱讀的時候寫筆記的重要性，讀寫結合不僅僅是在預習的時候應用在課堂閱讀的時候也要應用讀寫結合的方式。在學生們做閱讀題型的過程中，首先要閱讀問題，帶有問題閱讀課文，這樣就比較節(jié)約時間，同時在閱讀的時候，要對典型的詞語句子進行勾畫，這樣學生們就會有重點的找答案，相比于盲目的找他，這樣不僅會提高效率，也會提高學生們的正確率。在日常的學習中，培養(yǎng)學生們讀寫結合的閱讀習慣。

2.將讀寫結合應用與課外閱讀

提高學生們的閱讀能力，課外閱讀是不能少的。通過課外閱讀學生們可以學習到更多的知識，同時，學生們還會了解到一些新奇的事件，開闊學生們的眼界。從古至今沒有一個教師說閱讀是不對的，閱讀不僅僅能提高學生們的解題能力，也會提高學生們的寫作能力。

在課外閱讀過程中，教師不會給學生們進行詳細的講解，對于一些難理解的知識問題，需要學生們自己去理解，如果學生們看到一些好的詞語或者句子，學生們也要自己記錄下來，這就是讀寫結合在課外閱讀中的應用。小學課本中要求學生們閱讀一些書籍刊物，比如說《四庫全書》，這本書有系統(tǒng)的知識點讓學生們學習，同時這本書有悠久的歷史里面有很多的典故，都需要學生們了解。在學生們學習的時候教師就可以讓學生們把重要的知識或者案例寫下來，作為以后作文中的案例應用。在閱讀完課外刊物之后，可以讓學生們記下自己的讀后感，如果只學習不反思，我們的學習作用是非常小的。在學習的過程中要不斷反思，不斷發(fā)現問題，解決問題。所以教師要要求學生們在閱讀完一篇課文或者小說之后寫下自己的讀后感，如果學生們愿意，教師可以讓學生們和大家分享他們讀書之后的感受，同時教師也可以把自己讀書的感受分享給學生。每一本書在每一個人的眼中都是不同的，同一本書在不同時間段同一個人的眼中也是不同的，通過讀書心得的寫作，讓學生們反思積極的讀書過程，了解自己在讀書過程中都有哪些收獲。將讀寫結合應用在課外閱讀之中，不僅可以培養(yǎng)學生提高學生們的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學生們的寫作水平，讓學生們積累更多的知識。

3.通過讀寫結合開發(fā)學生們的想象力

小學時期的孩子是思想開發(fā)的最好時期，這時候的學生他們的思想比較開放，同時他們對世界又不太了解，他們的想象力是無窮的，教師可以利用他們的想象力提高他們的語文水平。在學習過程中那學生們通過讀寫結合開發(fā)學生們的想象力。

在小學學習過程中，學生們會學習到一些寓言故事和古代趣事，這課文學生們都非常喜歡學習，因為他們不僅會告訴學生們一些道理，同時相比于其他的課文，這些文章也很有趣。在學習課文《曹沖稱象》的時候，學生們會了解到一個聰明的小孩子，運用自己的聰明才智，讓大家知道了大象的重量，同時也保護了大象。那么教師就可以要求學生們續(xù)寫這個文章，曹沖稱象之后，大家知道了大象的重量又會怎么樣呢？大家可能對大象的重量感到非常驚訝，又或者是曹操對這個聰明的小孩子進行了獎賞。通過學生們對課文的續(xù)寫培養(yǎng)，學生們的想象能力。課堂是學生們的樂園，要讓學生們在課堂之中潛能得到充分的開發(fā)。

結論

學生們閱讀能力的提高是一個長時間的過程，同時語文教學和其他教學有一定的區(qū)別，在語文教學過程中，教師教給學生們學習方法，需要學生們自己理解這個方法如何運用。楊老學生們學會在閱讀過程中應用讀寫結合的方法，培養(yǎng)他們的想象能力，寫作能力以及理解能力。