幼兒園文明禮儀行為教育融入園本課程的途徑

宋艷利

(陜西省榆林市綏德縣第七幼兒園 陜西 綏德 718000)

幼兒園教育是針對(duì)幼兒開展的啟蒙教育，不僅要開發(fā)幼兒智力，傳授幼兒一些基本生活技能，同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒能夠具有良好的道德素養(yǎng)。文明禮儀行為教育是幼兒?jiǎn)⒚山逃胁豢苫蛉钡闹匾M成部分，能夠使幼兒能了解一些簡(jiǎn)單的文明行為，掌握禮儀規(guī)范，學(xué)會(huì)與人文明禮貌的相處，簡(jiǎn)言之就是幼兒言行舉行、行為習(xí)慣教育。為了使幼兒文明禮儀行為教育落到實(shí)處，每個(gè)幼兒園都會(huì)結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)情和本園特點(diǎn)來進(jìn)行文明禮儀行為教育，并將這部分內(nèi)容納入園本課程中。將幼兒明文禮儀行為教育納入幼兒園園本課程的具體路徑如下：

1.將文明禮儀行為教育書面化

雖然幼兒園教育越來越受到重視，但是卻并沒有系統(tǒng)性的教材，在幼兒園開展幼兒文明禮儀行為教育時(shí)很多老師存在著一定的主觀性和隨意性，導(dǎo)致文明禮儀行為教學(xué)存在著形式化的現(xiàn)象，因此幼兒文明禮儀行為教育將教育內(nèi)容進(jìn)行書面化是非常必要的。幼兒園在開展文明禮儀行為教學(xué)時(shí)可以將知識(shí)內(nèi)容以繪本的形式呈現(xiàn)給幼兒，將文明禮儀行為教育內(nèi)容按照知識(shí)框架進(jìn)行合理規(guī)劃，這樣既不容易出現(xiàn)遺漏，使文明禮儀行為教學(xué)更加的系統(tǒng)，同時(shí)也能夠便于幼兒進(jìn)行隨時(shí)隨地的模仿學(xué)習(xí)，使幼兒文明禮儀行為教育的有效性得到顯著的提高。幼兒園可以結(jié)合幼兒的認(rèn)識(shí)水平，將文明禮儀行為教育整理成不同的繪本，如稱謂禮儀繪本，問候禮儀繪本，餐桌禮儀繪本，待客禮儀繪本，做客禮儀繪本，穿著禮儀繪本，行走禮儀繪本、尊師禮儀繪本、同伴禮儀繪本、購(gòu)物禮儀繪本、賽場(chǎng)禮儀繪本、旅游禮儀繪本等等，生動(dòng)的畫面，清晰的禮儀指引，使幼兒可以結(jié)合書面化的教學(xué)繪本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也有效避免了文明禮儀行為教學(xué)零散、繁雜的問題，大大提升了幼兒的學(xué)習(xí)效果。[1]

2.將文明禮儀行為教育規(guī)范化

在幼兒文明禮儀行為教育中將教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化使融入園本課程的基礎(chǔ)。幼兒園可以根據(jù)園內(nèi)的編制情況、幼兒的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力來科學(xué)合理的規(guī)劃幼兒文明禮儀行為教育方面的知識(shí)內(nèi)容，使文明禮儀行為教學(xué)不僅具有很強(qiáng)的操作性，同時(shí)也能夠滿足幼兒的發(fā)展需求，體現(xiàn)出層次化、具體化的教學(xué)特點(diǎn)。在幼兒文明禮儀行為教育過程中，規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容更有助于幼兒得到由淺入深、由易到難、貼合實(shí)際的知識(shí)學(xué)習(xí)，避免了流于表面、華而不實(shí)的教學(xué)問題，使教與學(xué)得到和諧統(tǒng)一。比如幼兒園針對(duì)文明禮儀行為教育方面以幼兒的年齡和認(rèn)知水平進(jìn)行劃分，小班幼兒年齡小缺乏獨(dú)立能力，進(jìn)行文明禮儀時(shí)主要側(cè)重于稱謂禮儀和問候禮儀教學(xué)，使幼兒將“講文明懂禮貌”走進(jìn)內(nèi)心，學(xué)會(huì)如何稱呼他人，懂得問好問安；中班幼兒已經(jīng)具有一定的獨(dú)立行為能力，開展參與到各項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)中，那么文明禮儀行為教育從內(nèi)容上可以更深入更復(fù)雜，比如餐桌禮儀，同伴禮儀等，而針對(duì)大班幼兒則可以將賽場(chǎng)禮儀、購(gòu)物禮儀、出行旅游禮儀、待客做客禮儀等納入教學(xué)重點(diǎn)，使幼兒不僅能夠在循序漸進(jìn)的教學(xué)中樹立起文明禮儀的觀念，同時(shí)也在生活中各項(xiàng)行為中踐行文明禮儀，使幼兒逐漸言行舉止體現(xiàn)出文明禮儀，形成了良好的行為習(xí)慣。

3.將文明禮儀行為教育課程化

在幼兒教育中文明禮儀教育是一個(gè)持續(xù)、漫長(zhǎng)的過程，為了確保文明禮儀行為教育能夠貫穿于幼兒?jiǎn)⒚山逃?，將教育?nèi)容課程化是融入園本課程的最好的途徑，能夠使幼兒文明禮儀行為教育得到專業(yè)化的知識(shí)建構(gòu)，從而確保幼兒文明禮儀行為教育有效性。既然將文明禮儀行為教育課程化，那么各教學(xué)環(huán)節(jié)如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等就變得更加明確，需要老師結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)需求制定出教學(xué)目標(biāo)，并分設(shè)出階段性的小目標(biāo)。老師圍繞教學(xué)目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知水平來進(jìn)行教學(xué)方法探索，使幼兒文明禮儀行為教育通過系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)變得更有實(shí)效，使幼兒得到持續(xù)的文明禮儀行為習(xí)慣培養(yǎng)，促進(jìn)了幼兒優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的形成。

4.將文明禮儀行為教育園本化

將文明禮儀行為教育的知識(shí)內(nèi)容園本化是融入園本課程的有力保障，幼兒園根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本園內(nèi)幼兒的能力、特點(diǎn)來制定富有本園特點(diǎn)的教學(xué)課程，使教學(xué)內(nèi)容更加符合本園幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知水平，便于老師制定本班的教學(xué)計(jì)劃。比如從知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排上結(jié)合本園幼兒特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，并制定出教學(xué)計(jì)劃，在進(jìn)行園本化教學(xué)時(shí)同步實(shí)施教學(xué)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，從而使幼兒文明禮儀行為教育得到更系統(tǒng)更深入的實(shí)施。

總結(jié)

在幼兒園啟蒙教育中開展幼兒文明禮儀行為教育，需要老師以幼兒的實(shí)際學(xué)情、認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)為依托，將教學(xué)內(nèi)容書面化、規(guī)范化、課程化、園本化，使幼兒能夠持續(xù)的、系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的得到良好的文明禮儀行為教育，促進(jìn)了幼兒良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。