初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效開展策略

柯·其其格

(新疆博樂市第八中學(xué) 新疆 博州 833400)

前言

隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和推進(jìn)，教師在初中教學(xué)中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)課因而備受關(guān)注。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)形成和發(fā)展的主要途徑。因此，教師應(yīng)該秉承開拓精神，設(shè)計(jì)多種類型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐水平，完善學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。下面我們就針對(duì)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效開展進(jìn)行策略探討。

1.開展手工類實(shí)踐活動(dòng)，培植學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是每個(gè)初中生都應(yīng)該具備的思維品質(zhì)。然而在傳統(tǒng)的初中教育中，大部分教師只注重學(xué)科知識(shí)的輸出，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要性，不僅難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。想要改善這種不良局面，教師不妨延展思路，根據(jù)初中生的實(shí)際情況積極開展手工類實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式和內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的手動(dòng)操作能力，另一方面也能幫助學(xué)生在多樣化的創(chuàng)意活動(dòng)中，得到更多創(chuàng)意思維的啟發(fā)，從而培植學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效性。比如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)以“創(chuàng)意剪紙”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，首先，教師為學(xué)生準(zhǔn)備各色紙材和剪刀等工具，并利用多媒體設(shè)備播放剪紙的資料和視頻，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化和剪紙的魅力，是學(xué)生掌握基本的剪紙方法。接下來，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過分組合作的形式開展創(chuàng)意剪紙活動(dòng)，不但可以鍛煉學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力，也能在合作中迸發(fā)更豐富的創(chuàng)意靈感。最后，教師可以將學(xué)生的剪紙作品匯集起來，比一比哪組的剪紙作品更形象有趣，哪組的作品更有創(chuàng)意元素，不但可以讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課有始有終，也能進(jìn)一步培植學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐、合作、創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

2.開展親自然實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)

初中生正處于青春期，不僅是身心發(fā)育的重要階段，也是健全人格、個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。初中教育除了要鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)之外，還應(yīng)該側(cè)重于完善學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)與綜合素質(zhì)。大自然是一個(gè)廣闊的天地，不僅容納著美不勝收的景色，也蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。因此，教師想要實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效開展，就應(yīng)該充分開發(fā)和利用自然資源，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)親自然實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以帶領(lǐng)學(xué)生親近自然。感悟自然，陶冶學(xué)生的思想情操，另一方面也能發(fā)揮自然資源的教育效用，全方位發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)[1]。比如，在碩果累累的秋天，教師可以籌劃一個(gè)以“豐收的喜悅”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田中領(lǐng)略秋日如畫的風(fēng)景，幫助農(nóng)民伯伯采摘農(nóng)作物的果實(shí)，那沉甸甸的稻穗、金燦燦的玉米、紅澄澄的蘋果以及農(nóng)民伯伯燦爛的笑容，無一不在訴說著豐收的喜悅。通過親自然綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不但可以得到自然氣息的熏陶，也能感悟收獲的快樂和勞動(dòng)的光榮，養(yǎng)成親近自然、熱愛勞動(dòng)的美好情態(tài)，這些對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展都大有裨益。

3.開展鑒賞類實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的審美情趣

審美情趣是初中核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是每個(gè)初中生都應(yīng)該擁有的能力品質(zhì)。良好的審美情趣不僅有益于學(xué)生身心的健康成長，也能促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的探索美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)品格。基于此，教師應(yīng)該高度重視初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展需求，大力組織學(xué)生參與鑒賞類實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以構(gòu)建豐富多彩的綜合實(shí)踐教育體系，另一方面也能提升學(xué)生的審美情趣，帶給學(xué)生高質(zhì)量的尋美體驗(yàn)。比如，教師可以定期組織學(xué)生到美術(shù)館鑒賞美術(shù)作品，以濃厚的藝術(shù)氣息熏陶學(xué)生的人文情操，以美術(shù)作品鑒賞陶冶學(xué)生的審美情趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)課結(jié)束后，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將鑒賞的收獲和感悟?qū)懴聛?，不但可以?qiáng)化學(xué)生的總結(jié)能力與表達(dá)能力，也能加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的記憶和理解，還能將學(xué)生的鑒賞體驗(yàn)具象化的呈現(xiàn)出來，從而達(dá)成初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效開展的目標(biāo)。

總結(jié)

綜上所述，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅是培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)的主要途徑，也是初中教育必然的發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)該順勢(shì)有為，將各項(xiàng)思維品質(zhì)的培育與多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)和規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，培植學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的審美情趣和個(gè)性品質(zhì)，多角度完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，全方位落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效開展，彰顯綜合實(shí)踐活動(dòng)卓越的教學(xué)作用，從而收獲豐碩的教學(xué)成果。