農(nóng)村幼兒教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀探究

胡月月

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257091)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提到積極發(fā)展學(xué)前教育。因為學(xué)前教育是我國學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)階段，所以學(xué)前教育是具有啟蒙性的，學(xué)前教育為幼兒的一生打好基礎(chǔ)?！秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》明確指出：加快建設(shè)一只師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍。是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。這一目標(biāo)，對幼兒教師隊伍建設(shè)及素養(yǎng)提出了要求。為如何培養(yǎng)幼兒教師隊伍素養(yǎng)指明了方向。

1.幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)是涵蓋多方面的問題的。不僅是指在職業(yè)技能和知識上具備的，也了解幼兒的發(fā)展特點，了解幼兒的心理，知道幼兒的個性特點，并且還有崇高的職業(yè)理想，所以教師的職業(yè)素養(yǎng)就是要緊跟時代的步伐，適應(yīng)新的變化，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的教育品質(zhì)。

葉瀾認為，教師的職業(yè)素養(yǎng)是教師教育的基本問題也是教師自身發(fā)展的重要問題，教師職業(yè)素養(yǎng)是指對從事教師職業(yè)的人員提出的整體要求，教師的職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，它應(yīng)以承認教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)為前提具有豐富的職業(yè)內(nèi)涵的職業(yè)。

2.農(nóng)村幼兒教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1 農(nóng)村幼兒教師專業(yè)理念的現(xiàn)狀。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)從幼兒的專業(yè)理念、幼教品德、幼教的專業(yè)能力知識這幾方面進行分析。古蓬勃在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個幼兒都能得到充分的發(fā)展，所以幼兒教師應(yīng)該尊重幼兒以及要注重幼兒的全面發(fā)展，了解幼兒的個性特點，讓幼兒有個性的健康發(fā)展，教師也要運用所學(xué)的知識激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒快樂的學(xué)習(xí)，讓每位幼兒都能全面發(fā)展。

2.2 農(nóng)村幼兒教師專業(yè)知識的現(xiàn)狀。幼兒教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)包括知識底蘊、各學(xué)科知識、專業(yè)學(xué)科知識。農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)知識現(xiàn)狀有以下特征：各學(xué)科知識和專業(yè)理論學(xué)科知識掌握較差。

根據(jù)調(diào)查，農(nóng)村幼兒教師在考教學(xué)知識時，都普遍得分比較高，但是在學(xué)科知識和專業(yè)理論知識考試中，都普遍得分較低，這也就充分說明幼兒教師對于幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等專業(yè)性的理論知識掌握的是比較差的。

2.3 農(nóng)村幼兒教師專業(yè)能力的現(xiàn)狀。農(nóng)村幼兒教師缺乏有效的培訓(xùn)，因此農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)能力整體偏低。根據(jù)調(diào)查，農(nóng)村幼兒教師的學(xué)科性知識、專業(yè)知識、專業(yè)理論知識都是十分不足的。

3.農(nóng)村幼兒教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀建議及對策

3.1 提高農(nóng)村幼兒的教師地位，保障農(nóng)村幼兒教師待遇。

(1)多渠道擴大和補充農(nóng)村幼兒教育資金投入。在我國，學(xué)前教育并不屬于義務(wù)教育，學(xué)前教育兼有教育性和福利性雙重屬性。多渠道、多途徑去擴大和補充農(nóng)村幼兒教育資金投入。建立投資辦教育的開放機制，鼓勵社會力量投資辦園，也是一項重要的補充措施。

(2)完善保障體系，提高教師的地位。要提高農(nóng)村幼兒教師權(quán)利地位，要增加幼兒教師的參政地位機會，讓幼兒教師有權(quán)利參與相關(guān)的學(xué)前教育政策方針上。社會加大宣傳力度，媒體等傳播途徑多宣傳一些積極正面的幼兒園教師形象。從而增加幼兒教師的地位，也能讓幼兒教師獲得自信感。

3.2 重視農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)，加強農(nóng)村幼兒教師隊伍建設(shè)。

(1)堅定職業(yè)理想信念，樹立終身學(xué)習(xí)理念。教師要樹立為每一位幼兒終身負責(zé)的信念用心啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒喜愛學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的快樂。每一位教師應(yīng)該學(xué)習(xí)各種知識理念和教育教學(xué)知識，不斷拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷了解當(dāng)前最新知識理念、研究和其他國家的教育教學(xué)動態(tài)。

(2)建立科學(xué)有效平臺，保障教師職后培訓(xùn)。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，運用新媒體平臺，搭建科學(xué)有效平臺，為教師之間建立交流平臺。采用多種形式進行職后培訓(xùn)：按照幼兒教師作為成年學(xué)習(xí)者的特點與規(guī)律，針對不同課程不同形式的教學(xué)方法，運用理論與實踐相結(jié)合的方法。可以采用專題講座、教學(xué)觀摩、名園考察等方式進行。