在生態(tài)教育背景下對幼兒戶外游戲活動的實踐研究

劉倚天

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑街道蘇安幼兒園 江蘇 蘇州 215000)

幼兒的學(xué)習(xí)成長離不開教育環(huán)境的氛圍熏陶，幼兒教育同樣離不開人文環(huán)境和社會環(huán)境的大力保障，構(gòu)建文明和諧的生態(tài)環(huán)境是發(fā)展幼兒身心健康的重要因素。幼兒教育工作需要游戲活動的實踐應(yīng)用，在具體的教育工作過程中，我們應(yīng)充分利用社會資源和幼兒園教育資源，在本著發(fā)揮幼兒主體學(xué)習(xí)地位的前提下，通過保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，再借助戶外的游戲活動激發(fā)幼兒的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。本文就生態(tài)教育背景下幼兒戶外游戲活動的實踐研究進(jìn)行分析論述，致力通過戶外游戲活動為幼兒進(jìn)行生態(tài)教育提供實踐機會，以確保幼兒的身心和諧發(fā)展。

1.幼兒園戶外游戲活動的教育現(xiàn)狀

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒每天戶外活動時間不得少于2小時。由此可見，在戶外的活動時間允許范圍內(nèi)，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒邮潜夭豢缮俚?。眾所周知，戶外的游戲活動對幼兒的身心發(fā)展有著不容忽視的影響作用，就當(dāng)前的戶外游戲活動現(xiàn)狀而言，活動的開放性和自主性在一定程度上促進(jìn)了幼兒親近自然、享受生活的豐富性和創(chuàng)新性。戶外的游戲活動開展符合幼兒的身心健康發(fā)展需求，也迎合了這個年齡段的孩子們活潑好動的天性，但在教育實踐活動的過程中，由于幼兒對戶外環(huán)境缺乏明晰的保護(hù)意識，因而導(dǎo)致了部分幼兒在進(jìn)行戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，會出現(xiàn)破壞生態(tài)環(huán)境建設(shè)的行為表現(xiàn)。另外，具體的戶外游戲活動，要在生態(tài)教育的大背景下激發(fā)幼兒熱愛自然事物的情感，一切生命存在，都是良好的教育范本。在教育實踐活動中，大多的幼兒教育工作者都能以有效的教育資源為實踐載體，在充分調(diào)動幼兒活動興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了戶外游戲活動的教育價值。例如，大自然中有生命的事物，無論是花草樹木，還是蟲魚鳥獸，都是幼兒在進(jìn)行戶外游戲活動時的重要活動載體，在認(rèn)識自然和了解自然的過程中，幼兒不僅掌握了游戲活動技能，而且在親近自然的基礎(chǔ)上，提升了自身的環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)了良好的思想品質(zhì)。

2.優(yōu)化戶外活動環(huán)境和游戲指導(dǎo)策略，促使幼兒快樂成長

游戲活動的切實開展是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑。在課程游戲化的大教育背景下，幼兒園應(yīng)注重幼兒的年齡段特點，通過科學(xué)、合理地優(yōu)化戶外活動環(huán)境和游戲指導(dǎo)策略，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

2.1 因地制宜，合理規(guī)劃。幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行戶外游戲活動中，要結(jié)合實際教育環(huán)境，合理地規(guī)劃游戲活動環(huán)境和游戲指導(dǎo)策略。教師可以根據(jù)活動場地的自然形態(tài)和幼兒的學(xué)習(xí)需求，對游戲活動進(jìn)行具體的規(guī)劃。例如，在戶外進(jìn)行的觀察植物游戲活動，就要以愛護(hù)植物為基本教育準(zhǔn)則，在認(rèn)識青青小草和蒼翠大樹都是有生命的植物外，促進(jìn)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識，使戶外活動更富有教育意義。

2.2 挖掘戶外游戲空間，拓展幼兒的生態(tài)環(huán)境視野。踐行課程游戲化，要充分利用好戶外游戲的教育資源，通過充分挖掘戶外的游戲空間，進(jìn)而拓展幼兒的生態(tài)環(huán)境視野。幼兒園的戶外活動空間是充足的，教師要善于發(fā)現(xiàn)戶外活動場地，充分利用戶外環(huán)境中的已有資源，如種植園、田徑場、籃球場、綠蔭草坪等，創(chuàng)設(shè)豐富且有活力的自然環(huán)境。在滿足幼兒的戶外活動需求同時，增進(jìn)幼兒的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，讓每個戶外活動空間都能成為幼兒自主游戲的愉快場所。優(yōu)化戶外活動環(huán)境和游戲指導(dǎo)策略，還體現(xiàn)在充分尊重幼兒的主體活動意識基礎(chǔ)上，幼兒的快樂成長離不開戶外游戲活動的指導(dǎo)實施，同時，更需要因地制宜、合理規(guī)劃活動方案，進(jìn)而去落實幼兒的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。

3.根據(jù)幼兒年齡段合理有效地創(chuàng)設(shè)多種戶外游戲活動內(nèi)容

戶外游戲活動內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基石，在具體的幼兒教育工作中，幼兒教育工作者要根據(jù)幼兒的年齡特點合理有效地創(chuàng)設(shè)多種戶外游戲活動內(nèi)容。小班幼兒的游戲活動應(yīng)該貼近幼兒的學(xué)習(xí)生活，除了培養(yǎng)幼兒的觀察和應(yīng)變能力外，加強生態(tài)環(huán)境保護(hù)元素，使幼兒在環(huán)保的意識培養(yǎng)中增進(jìn)游戲活動的情趣，這是戶外游戲活動內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵。中班的幼兒可以圍繞探究性的游戲活動內(nèi)容進(jìn)行切實開展，探究毛毛蟲的蛻變，理解種子的生長，以游戲活動的形式進(jìn)行物象的教育，可以充分激發(fā)幼兒潛在的學(xué)習(xí)興趣。大班的幼兒樂于分享，自主學(xué)習(xí)意識也相對比較濃郁，在戶外游戲活動中，教師除了關(guān)注幼兒游戲規(guī)則方面的遵守情況外，通過比賽項目內(nèi)容的增設(shè)，使幼兒充分享有競爭意識和合作意識，這也是在增進(jìn)幼兒生態(tài)環(huán)境保護(hù)能力的同時，更好地提升幼兒綜合能力素養(yǎng)的重要形式。按年齡段科學(xué)、有效地創(chuàng)設(shè)的戶外游戲活動內(nèi)容，在一定層面上凝聚了幼兒教育工作者的心血，也鑄造了兒童的品性發(fā)展，這是教育的榮光，更是幼兒教育發(fā)展的榮幸。

總之，在生態(tài)教育的大背景下，對幼兒戶外游戲活動的實施要在優(yōu)化戶外活動環(huán)境和游戲指導(dǎo)策略的同時，進(jìn)一步抓好戶外游戲活動內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，這是幼兒教育工作的核心重點，也是全面實施幼兒基本教育任務(wù)的不懈動力。幼兒教育工作者當(dāng)以此為發(fā)展己任，不斷實現(xiàn)幼兒的全面教育。生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識對幼兒的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要，這是塑造一個人思想品質(zhì)的重要核心因素，在幼兒教育工作中要引起充分的關(guān)注和大力的重視。