幼兒園生態(tài)教育融入幼兒自主游戲的實(shí)踐思考

龔燕蕓

(江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 蘇州 215000)

生態(tài)教育作為當(dāng)前我國(guó)幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行的一種新型開放性教育，是尊重和順應(yīng)幼兒自身身心發(fā)展規(guī)律的一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)措施，能夠有效促進(jìn)每個(gè)幼兒的品德發(fā)展。這既是一種體驗(yàn)感悟的過程，也是一種知識(shí)形成的過程，非常適合幼兒的健康成長(zhǎng)，因此需要做好幼兒園生態(tài)教育方面的工作。而為保證教學(xué)的質(zhì)量，教師在當(dāng)前需要將更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運(yùn)用其中，比如融入幼兒自主游戲開展課程的教學(xué)，對(duì)于幼兒自身的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

1.幼兒園生態(tài)教育融入幼兒自主游戲的意義

1.1 有利于加深幼兒對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)知。對(duì)于幼兒來說，游戲有利于促進(jìn)他們自身的健康成長(zhǎng)，能夠有效地肩負(fù)起生態(tài)知識(shí)傳授、意識(shí)強(qiáng)化與行為教養(yǎng)，對(duì)于幫助幼兒認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系也有著積極的幫助。之所以會(huì)擁有這樣的效果，是因?yàn)橛變涸诮邮苌鷳B(tài)教育期間參與到自主游戲中，是一種遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮其主體性的一種重要表現(xiàn)，由于自主游戲能夠有效地將幼兒行動(dòng)和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，對(duì)于幼兒自身自律的養(yǎng)成也有著積極的幫助[1]。因此為了提高幼兒對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)知，需要在生態(tài)教育的過程中將自主游戲融入其中。

1.2 有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。由于幼兒正處于成長(zhǎng)階段，年齡相對(duì)較小，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。幼兒園和教師為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，在生態(tài)教育的過程中通過制定策略，將自主游戲教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，則能夠在一定程度上吸引幼兒的注意力，并主動(dòng)參與到游戲中，不僅能夠幫助幼兒們促進(jìn)其自身生態(tài)文明保護(hù)意識(shí)得以激發(fā)，積極進(jìn)行生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，從而鞏固生態(tài)知識(shí)，同時(shí)也能夠在潛移默化中充分發(fā)揮幼兒的想象力，提升智力和創(chuàng)造力，對(duì)于幼兒自身綜合能力的提升也有著積極的幫助?？偠灾瑸樽龊蒙鷳B(tài)教育方面的工作，教師需要在對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，需要將自主游戲融入到實(shí)際教學(xué)過程中。

2.幼兒園生態(tài)教育融入幼兒自主游戲的方式

2.1 進(jìn)行優(yōu)質(zhì)情境的創(chuàng)設(shè)。幼兒教師在開展生態(tài)教學(xué)期間，為保證自主游戲能夠合理融入到課程教學(xué)過程中，讓幼兒能夠積極進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是教師需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作。之所以需要通過這種方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，主要是因?yàn)橛變涸诔砷L(zhǎng)的過程中具有強(qiáng)烈的好奇心。幼兒會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境中的各種奇妙現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并積極投入其中進(jìn)行相應(yīng)的探究。為此教師可以根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)進(jìn)行游戲情景創(chuàng)設(shè)，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生態(tài)科學(xué)知識(shí)滲透到游戲情景中，將促使幼兒保持濃厚的興趣探索生態(tài)環(huán)境所隱藏的奧秘，在不知不覺中感知生態(tài)，并促進(jìn)幼兒知識(shí)水平得到顯著的提升[2]。例如，教師可以根據(jù)幼兒自身強(qiáng)烈的好奇心，并結(jié)合幼兒園所在的具體位置的地理情況、當(dāng)前的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施等，通過對(duì)幼兒園中的草坪、相關(guān)游戲器具加以有效運(yùn)用，為幼兒進(jìn)行戶外自主游戲活動(dòng)基地的建設(shè)。隨后，把該區(qū)域進(jìn)行劃分，形成平衡區(qū)、攀爬區(qū)等等，讓幼兒在各種區(qū)域中進(jìn)行游戲，不僅能夠達(dá)到不同幼兒的需求，同時(shí)在相應(yīng)的區(qū)域中進(jìn)行娛樂和游戲，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)各種生態(tài)知識(shí)，是有效促進(jìn)幼兒成績(jī)提升的重要手段。

2.2 進(jìn)行優(yōu)質(zhì)自主游戲活動(dòng)方案的制定。幼兒生態(tài)教育的核心是以幼兒為出發(fā)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行教育和指導(dǎo)，一切根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和實(shí)際需要去構(gòu)建環(huán)境與組織活動(dòng)，最終幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)與生態(tài)教育有關(guān)的知識(shí)。因此，生態(tài)教育理念下為確保對(duì)幼兒所進(jìn)行的教學(xué)工作擁有良好的效果，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)自主游戲活動(dòng)方案的制定是教師需要進(jìn)行的重要工作?！?-6歲兒童發(fā)展學(xué)習(xí)與指南》是幼兒教師制定優(yōu)質(zhì)游戲活動(dòng)方案的重要設(shè)備，因此教師需要基于此指南制定出系統(tǒng)的幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)方案，并總結(jié)以往活動(dòng)中存在的問題，并根據(jù)存在的問題進(jìn)行解決方案的制定，鼓勵(lì)幼兒定期到室外進(jìn)行各種游戲，并在游戲的過程中進(jìn)行生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力得到顯著的提升。例如，為了促進(jìn)幼兒自身綜合能力的發(fā)展，幼兒園可以每年春天組織幼兒去野外或者農(nóng)村采集植物標(biāo)本，并且向教師和同伴分享自己的所見、所聞、所感，為幼兒創(chuàng)造更加完美、和諧、有趣的游戲活動(dòng)環(huán)境，還可以組織幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，如組織幼兒參觀水族宮、天文館、博物館和植物園等，學(xué)習(xí)自然科學(xué)，讓幼兒在獲取更多知識(shí)的同時(shí)不斷拓寬幼兒的視野范圍，對(duì)于幼兒自身生活閱歷的豐富也有著積極的幫助。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)過程中為保證幼兒園生態(tài)教育的質(zhì)量，教師需要將自主游戲融入到實(shí)際的教學(xué)過程中。通過這種方式，不僅有利于加深幼兒對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)知，同時(shí)也有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以及進(jìn)行優(yōu)質(zhì)自主游戲活動(dòng)方案的制定，是教師為促進(jìn)幼兒自身綜合能力得到顯著提升的重要手段。因此為做好生態(tài)教育方面的工作，教師需要在對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，需要將自主游戲融入到實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于我國(guó)幼兒教育工作的正常推進(jìn)也有著積極的幫助。