回歸本真 快樂閱讀
——芻論開展親子閱讀的有效策略

馬 巖

(山東省東營市海河幼兒園 山東 東營 257091)

有專業(yè)教育文獻(xiàn)提出：在不斷的交流和實際應(yīng)用中，幼兒的語言能力被充分的激發(fā)和發(fā)展。為了讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要讓幼兒時常接觸形式豐富的低幼讀物，并和兒童一起讀書交流，在交流的過程中，讓幼兒可以表達(dá)自己的想法，鍛煉其語言表達(dá)能力，使其學(xué)習(xí)經(jīng)驗更加充分。幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，既是家園共育的責(zé)任，也是我們幼教工作者的心愿。

何為早期閱讀？早期閱讀是指3-6歲兒童運用圖文并茂的圖畫讀物，在成人的指導(dǎo)下，在聽聽、看看、說說、認(rèn)認(rèn)的學(xué)習(xí)過程中，理解圖畫內(nèi)容，學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)。幼兒不是天生就具備了自主閱讀能力的，他們自主閱讀能力的發(fā)展，有其特殊的形成過程與規(guī)律，在幼兒自主閱讀能力成長的歷程中，最不可或缺的便是“陪伴”，也就是我們今天所談?wù)摰挠H子閱讀重要性。親子閱讀對幼兒的影響力非常大，不僅影響幼兒當(dāng)下的語言學(xué)習(xí)效果，而且也影響著幼兒將來的閱讀成效。親子閱讀主要是在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，以及提高閱讀能力的基礎(chǔ)上，讓幼兒能夠可以感受到閱讀的魅力，從而能夠真正融入到閱讀世界中。

親子閱讀活動的形式有很多，我們在家園合作的模式舉辦了各類有趣、有意義的閱讀活動，比如“親子閱讀分享會”、“共讀一本書，共演一部劇”、“圖書漂流會”等。同時建立親子閱讀經(jīng)驗平臺，記錄幼兒閱讀片段、分享閱讀感悟。溫馨的閱讀環(huán)境、家長細(xì)心的陪伴、教師真誠的鼓勵，能夠讓幼兒發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性。通過每一次好奇的探知，親子閱讀活動得以順利開展，這樣的活動，不僅讓親子閱讀的有效性大大提升，而且還能讓幼兒在愉悅的氛圍中增加對閱讀的喜愛，增強(qiáng)了求知欲。

家園內(nèi)外的有效銜接和堅持，是實現(xiàn)親子閱讀習(xí)慣化的根本。

結(jié)合班級幼兒和家長的實際需求，邀請小學(xué)語文老師(滕智媽媽)開展了《親子閱讀分享會》。在分享會上主要從幼兒早期閱讀的重要性、激發(fā)孩子閱讀興趣的具體方法、幼兒讀物的種類選擇和堅持閱讀的有效途徑等四個方面進(jìn)行經(jīng)驗分享。

1.良好的閱讀習(xí)慣是孩子識字能力、口語表達(dá)能力、閱讀理解能力等各項能力的基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)幼兒閱讀興趣的方式。第一，教育學(xué)者提出了這樣的觀點：我們的閱讀興趣是從小便要開始進(jìn)行培養(yǎng)的，而在培養(yǎng)的過程中，良好的環(huán)境是極為重要的。父母需為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境和氛圍，且父母本身應(yīng)當(dāng)也要熱愛閱讀，為孩子樹立榜樣。父母是孩子最好的老師，在熱愛閱讀父母的影響下，孩子當(dāng)然也會受到極大的影響。幼兒階段是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，家長和老師需為幼兒完整語言的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多機(jī)會。第二，保證幼兒閱讀讀本的高質(zhì)量。適合的才是最好的，幼兒閱讀也是如此，只有選擇適合幼兒的優(yōu)秀讀本，才能讓閱讀的種子在幼兒心中生根發(fā)芽。第三，幼兒閱讀能力提升，最為有效的方式便是親子共讀。

3.確定幼兒讀物類別。可以從不同角度激發(fā)和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力。適合幼兒的圖書，需具備以下幾個特點：圖畫色彩豐富，內(nèi)容簡單生動且與幼兒生活息息相關(guān)，文字優(yōu)美、朗朗上口，可以從不同角度激發(fā)和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力。

4.堅持閱讀的有效途徑。家長的堅持和關(guān)注是讓孩子愛上閱讀最好的方法，每天為孩子作好閱讀記錄，同時利用網(wǎng)絡(luò)相互督促，榜樣的力量是無窮的。

每一個成功的孩子背后都有一對愛學(xué)習(xí)的爸爸媽媽。家長朋友的相互交流、相互分享，共同為我們孩子營造舒適、溫馨的成長環(huán)境。全家總動員，正式開啟親子共讀之旅。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出，幼兒園在幼兒成長和培養(yǎng)過程中的責(zé)任：在幼兒發(fā)展的過程中，幼兒園應(yīng)當(dāng)和家庭和社區(qū)相結(jié)合，充分利用各類環(huán)境教育資源，保證幼兒成長環(huán)境的優(yōu)質(zhì)性；為了滿足幼兒各個方面成長的需要，幼兒園有責(zé)任為幼兒帶來更加健康的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠在童年獲得更多快樂，健康成長?？梢姯h(huán)境對孩子發(fā)展的影響是非常大的。

親子共讀能更好地幫助幼兒成長，是幼兒教育者在實際工作中，需要不斷向家長傳達(dá)的教育理念。幼兒園是幼兒教育理念和政策得以落實的實踐終端。為此，幼兒園也要積極創(chuàng)設(shè)有利于親子閱讀實施的環(huán)境。

班級創(chuàng)設(shè)圖書漂流窗口，建立圖書借閱制度，提供親子共讀的閱讀資源，讓幼兒借閱同伴喜歡的圖書，同家人分享或者進(jìn)一步自主閱讀。

活動中，家園共育分工明確，合作密切。由家委會統(tǒng)計匯總《圖書幼兒共享書目》，再由班級教師每月向全體幼兒更新公布共享圖書名單，鼓勵幼兒自主借閱同伴共享讀書。為便于活動的順利開展與實施，家委會設(shè)計《幼兒讀書借閱表》供幼兒簽字借閱，班級教師發(fā)放周讀書積分卡并逐月統(tǒng)計《幼兒讀書卡積分累計表》，及時給予幼兒肯定和表揚(yáng)。

在大家的共同努力下，真正實現(xiàn)了閱讀資源的整合與共享，拓展了幼兒的閱讀視野。

讀萬卷書，行萬里路。幼兒成長之路，始于足下，自然也開始于良好的閱讀。作為幼兒教師，我們在開展閱讀活動的時候，首先要做的就是從幼兒身心發(fā)展規(guī)律入手，以“快樂”為根本原則，在快樂陪伴中體驗親子共讀的樂趣，真正讓幼兒在讀中玩，玩中讀，這才是我們大力倡導(dǎo)和推行親子閱讀的出發(fā)點和落腳點。