淺談小學(xué)班主任實(shí)踐教學(xué)的方法

溫良平

(廣東省河源市東源縣第三小學(xué) 廣東 東源 517500)

小學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，在生活上和學(xué)習(xí)上都需要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并且小學(xué)生的自我管理能力尚有待提高，需要班主任統(tǒng)籌全局，組織其高效學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要作用

班主任在構(gòu)建一個(gè)良好的班集體方面發(fā)揮著重要作用，一個(gè)風(fēng)氣良好、積極向上的班集體能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的環(huán)境，使學(xué)生們之間相互督促，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。另外，班主任對(duì)學(xué)生積極向上的世界觀和價(jià)值觀的構(gòu)建發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。小學(xué)生正處于對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)階段，外部環(huán)境和他人會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，尤其是小學(xué)集體、教師作為學(xué)生踏出家門遇到的第一個(gè)集體，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響更為深遠(yuǎn)。作為班主任，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生的重要影響，不斷提高自身的管理能力，發(fā)揮模范作用，掌握實(shí)踐教學(xué)的方法，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)和生活有效銜接，將德育作為教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生健康成長。

2.小學(xué)班主任實(shí)踐教學(xué)的方法

2.1 開展合作學(xué)習(xí)模式。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該努力創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，營造活躍的班級(jí)風(fēng)氣，針對(duì)這一方面，班主任應(yīng)該積極創(chuàng)新班級(jí)教學(xué)模式，開展合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生們?cè)谛〗M中互相交流，根據(jù)自己的理解與其他同學(xué)交換想法，取長補(bǔ)短，在對(duì)話中獲得新的靈感。另外合作學(xué)習(xí)模式能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提高，每個(gè)人在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中都發(fā)揮著自身獨(dú)特的作用，每個(gè)人都不能脫離團(tuán)隊(duì)獨(dú)立存在，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，在與其他人的溝通中也能增強(qiáng)語言表達(dá)能力。開展合作學(xué)習(xí)模式能進(jìn)一步提高學(xué)生的集體認(rèn)同感，同時(shí)表現(xiàn)在生活實(shí)踐中，也能培養(yǎng)學(xué)生多為他人著想的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任可以選擇一個(gè)課題，根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性以取長補(bǔ)短的目的組成小組，共同學(xué)習(xí)，并確立小組的領(lǐng)導(dǎo)角色，記錄學(xué)生們之間的分歧和爭(zhēng)議焦點(diǎn)，最終進(jìn)行課堂總結(jié)，提高教學(xué)的系統(tǒng)性。

2.2 為學(xué)生樹立良好榜樣。作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者與學(xué)習(xí)生活的組織者和維護(hù)者，班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的地位，從自己入手，以身作則，為學(xué)生們樹立一個(gè)爭(zhēng)相模仿的榜樣。小學(xué)生的模仿能力更強(qiáng)，在生活中，家長對(duì)于學(xué)生的性格等方面有極為重要的影響，而在學(xué)習(xí)中，陪伴他們學(xué)習(xí)的班主任老師對(duì)學(xué)生的影響也不能忽略。班主任應(yīng)該在生活中和實(shí)踐中為學(xué)生們樹立良好榜樣。根據(jù)時(shí)代變化不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富自身知識(shí)水平，嚴(yán)于律己，在生活和學(xué)習(xí)中注重提高學(xué)生良好的品格和性格，并且在教學(xué)方法和班級(jí)管理模式上具有創(chuàng)新意識(shí)，能根據(jù)時(shí)代變化構(gòu)建良好的班集體，為學(xué)生塑造一個(gè)良好的榜樣。

2.3 關(guān)注情感教育。情感教育是學(xué)生教育的重要方面，由于小學(xué)學(xué)生心理和性格上發(fā)展尚未健全，對(duì)學(xué)生良好的情感教育可以幫助學(xué)生們?cè)谟龅絾栴}時(shí)控制自己的情緒。在生活中與他人相處的過程中多理解他人，正確理性的分析問題和解決問題。班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不僅幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)上遇到的問題，也要成為一名給學(xué)生排憂解難、促進(jìn)情感和心理健康發(fā)展的導(dǎo)師。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中遇到的問題，積極與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生們的興趣和愛好，多與學(xué)生談心，解決困擾學(xué)生的問題并提出相應(yīng)的建議。教師也應(yīng)該善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣和想法，多與學(xué)生互動(dòng)和真誠溝通，使學(xué)生與班主任在情感上產(chǎn)生共鳴、理解老師，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，促進(jìn)學(xué)生逐步改變不良行為習(xí)慣和思想。

2.4 理解差異，因材施教。從實(shí)踐入手對(duì)學(xué)生們開展教育，需要班主任認(rèn)識(shí)到學(xué)生們之間的差異，并根據(jù)這種差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)生們由于家庭條件、生活環(huán)境和認(rèn)知水平上的不同勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生差異，班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這種差異合理安排班級(jí)事務(wù)和教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們的特長能有所發(fā)揮，并彌補(bǔ)自身不足。班主任首先應(yīng)該從班集體出發(fā)全面性的了解學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，歸納學(xué)生們之間的相同之處和不同之處。作為教學(xué)方法和內(nèi)容以及班級(jí)分工的參考，既體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性又能維護(hù)班級(jí)的系統(tǒng)性。例如對(duì)于班級(jí)中組織能力較強(qiáng)的學(xué)生，結(jié)合小組合作的模式安排其擔(dān)任小組中領(lǐng)導(dǎo)者的角色，組織小組對(duì)話題進(jìn)行充分討論和交流，使他們的長處能充分發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生自信心；對(duì)于成績相對(duì)落后的學(xué)生教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，指出現(xiàn)階段學(xué)習(xí)中存在的問題，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，樹立自信。

2.5 開展實(shí)踐性活動(dòng)。實(shí)踐性的活動(dòng)是學(xué)生德育教育的重要實(shí)現(xiàn)方法之一，傳統(tǒng)的課堂形式固化單一，一定程度上遏制了學(xué)生的個(gè)性，教師應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)踐將課堂延伸到與德育和知識(shí)教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)形式在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的抽象性，讓學(xué)生們身臨其境進(jìn)行知識(shí)和思想上的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，避免將學(xué)生們腦海中的知識(shí)固化于思想層面。班主任可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以班級(jí)為單位進(jìn)行博物館或者紀(jì)念館的參觀、開展各種主題的班級(jí)討論會(huì)等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，開闊學(xué)生視野。通過實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)動(dòng)手和實(shí)踐能力，理解思想與實(shí)踐的差別，有針對(duì)性的全面提高自身能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3.結(jié)語

總之，教師可以通過開展合作學(xué)習(xí)、為學(xué)生樹立榜樣和個(gè)性化的教學(xué)全面提高學(xué)生能力，為實(shí)踐打好基礎(chǔ)，并且通過情感教育和實(shí)踐活動(dòng)的形式使教學(xué)回歸實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生身心和學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長。