新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探索

鐘小穎

(浙江省衢州市龍游縣橫山中學(xué) 浙江 衢州 324400)

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時(shí)期。在此過程中，學(xué)生們不僅需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更需要在能力發(fā)展中，不斷提高自己的綜合能力和素質(zhì)。在高中體育教學(xué)中，學(xué)生也受到了課業(yè)壓力的影響，體育活動(dòng)參與度普遍偏低。此外，教師在教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，課堂形式過于死板，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)的積極性不高。另外，與其他文化課程相比，體育課程屬于“輔修科目”，教師和學(xué)生對(duì)其重視不夠，致使其實(shí)際教學(xué)的效率不高，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。

1.新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

在高中課程教育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和綜合技能，從而提升人才培養(yǎng)水平。期間，由于師生對(duì)體育課程教學(xué)的重視不夠，實(shí)際教學(xué)的效果并不理想。在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中,教師在課堂上，主要安排一些日常的活動(dòng),要求學(xué)生參與學(xué)習(xí),鍛煉身體,形式大于內(nèi)容,學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài),這將導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)體育課程的熱情降低,師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中,缺乏溝通,從長遠(yuǎn)來看,容易造成學(xué)生對(duì)體育課程的抵觸。在新課程改革的背景下，高中體育教學(xué)需要在教學(xué)形式和方法上進(jìn)行改進(jìn)，尊重學(xué)生的基本學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中，促進(jìn)自己身心的健康發(fā)展。

2.新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維的應(yīng)用

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,過去的體育教學(xué)模式和教學(xué)理念，不能再滿足于當(dāng)前需求和教育的需要,必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新,使得高中體育教育更符合新課程的教育理念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué),增加了學(xué)生在課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容,這是為了進(jìn)一步增添體育課程的多元化內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,且不同的地區(qū)也會(huì)有不相同的內(nèi)容。老師可以根據(jù)自己的情況，有效地開展體育教學(xué)活動(dòng),打破傳統(tǒng)的教育模式,充分釋放學(xué)生的個(gè)性,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)其身心的發(fā)展。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。創(chuàng)新思維在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，要求積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在日常學(xué)習(xí)實(shí)踐中，中學(xué)生對(duì)體育課程的投入程度較低。教師在教學(xué)中采用舊的教育體制，在課程教學(xué)中占主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠。在新時(shí)代，教師需要意識(shí)到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，傳統(tǒng)的教育體系已經(jīng)不再適用。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)變課堂的角色，給予其充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。

2.2 教學(xué)計(jì)劃。在高中體育教學(xué)中，教師要在定期的講解中為學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參與活動(dòng)，具有明顯的被動(dòng)性，整個(gè)過程更像是完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)和參與積極性并不高。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)在高中體育教學(xué)中，還要運(yùn)用創(chuàng)新的思維，考慮他們體育學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為各人制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。中學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間是有限的。在教學(xué)計(jì)劃中，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際身體狀況，在每節(jié)課上，為學(xué)生安排不同內(nèi)容、形式、強(qiáng)度的活動(dòng)，使他們?cè)诰C合鍛煉中，達(dá)到體育學(xué)習(xí)鍛煉的目的。

2.3 基于游戲的教學(xué)。新課程教育改革的背景下,學(xué)生體育課程教學(xué),強(qiáng)調(diào)基本的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力,但在高中體育教學(xué)中,老師還應(yīng)提高學(xué)生們的體育興趣,加強(qiáng)他們參與體育學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性,在課程中設(shè)計(jì)實(shí)踐游戲運(yùn)動(dòng),在課堂上吸引他們的注意力。

在高中體育教學(xué)中，游戲活動(dòng)與體育項(xiàng)目相結(jié)合是一種教學(xué)創(chuàng)新。教師鼓勵(lì)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中加強(qiáng)彼此間的交流與合作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和體育精神起著重要作用。游戲教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，能夠?qū)崿F(xiàn)高中體育的趣味性教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度的意義突出。

2.4 分層教學(xué)。體育是學(xué)生在高中需要學(xué)習(xí)的課程之一。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)思維和方法，在課程實(shí)踐中，通過分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)。在教學(xué)中，由于學(xué)生個(gè)體興趣和體能的差異，教師盲目采用統(tǒng)一的、模式化的教學(xué)方法，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸心理。在這種情況下,分層教學(xué),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的體育基礎(chǔ),安排相應(yīng)的傳統(tǒng)體育,熟練的體育和競技體育,使學(xué)生的體育課程和項(xiàng)目鍛煉可選,充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,高中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇適合自己的運(yùn)動(dòng),使高中體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富和多樣化,也使高中體育教學(xué)形式更加靈活。

總之，在新課程改革的背景下，高中體育教學(xué)需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和課堂創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。教師需要突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，根據(jù)課程的實(shí)際內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲體育、競賽體育和常規(guī)體育，鼓勵(lì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，給予他們學(xué)習(xí)的權(quán)利。為實(shí)現(xiàn)新課改背景下，高中體育教學(xué)的創(chuàng)新，還可以實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，為他們安排合適的學(xué)習(xí)和鍛煉項(xiàng)目。