當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及對(duì)策分析研究

呂繼楠

(天津英華國(guó)際學(xué)校 天津 300000)

體育課在校園內(nèi)是很受學(xué)生歡迎的，由于初中的學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)而學(xué)習(xí)壓力大，所以體育課不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以鍛煉同學(xué)們的意志。但是奮力學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)也要跟得上學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，而且體育運(yùn)動(dòng)還可以作為學(xué)生的一項(xiàng)放輕松運(yùn)動(dòng)。那么接下來(lái)我們進(jìn)行一下關(guān)于初中體育運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)中的一些問(wèn)題進(jìn)行探究。

1.當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境

1.1 中學(xué)教育中對(duì)體育教育的重視程度較低。一直以來(lái)，大家就會(huì)養(yǎng)成一種“體育課就是用來(lái)放松”的心態(tài)，由于大部分地區(qū)的不重視，導(dǎo)致各個(gè)地方的院校也會(huì)鉆了空子，認(rèn)不清楚體育課存在的意義，甚至只會(huì)有掛名式體育課，目的僅僅是用來(lái)應(yīng)付檢查，實(shí)際上體育課全被各個(gè)科目占去。

1.2 體育老師對(duì)自身角色的定位模糊?，F(xiàn)在的體育教學(xué)太過(guò)于片面，體育方面的知識(shí)必定是由教師先開(kāi)始示范的，但是教師不能緊抓這一點(diǎn)進(jìn)行課堂教育，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主體，教師只是學(xué)生的助力軍。

1.3 體育教學(xué)模式陳舊,科學(xué)性不足。體育課堂教學(xué)模式并沒(méi)有隨著教學(xué)觀(guān)念的更新能有所更新，還是沿用以前的模式進(jìn)行，科學(xué)性不強(qiáng)。

1.4 體育教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容占比較小，理論內(nèi)容抽象難懂。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定單一的活動(dòng)環(huán)節(jié)，但是這樣并不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，反而會(huì)增加學(xué)生的厭倦情緒。

2.解決當(dāng)前初中體育教學(xué)困境的對(duì)策

2.1 學(xué)校要提升對(duì)體育教育的重視程度。學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)情況，絕對(duì)不允許占課或者是掛名課堂的現(xiàn)象發(fā)生，要從本質(zhì)認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性。

2.2 在體育教學(xué)中要以學(xué)生為中心。體育課程的目的是讓學(xué)生們放松自己、鍛煉身體，但是歸根結(jié)底這也是一門(mén)課程。那么教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的一些能力，比如：合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、意外發(fā)生時(shí)的有效應(yīng)對(duì)能力等等，也可以培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、敢于挑戰(zhàn)的精神。如果學(xué)生走了彎路那么教師應(yīng)該給與合理的引導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生回歸正確的思路，還要學(xué)生繼續(xù)自主思考。在驗(yàn)證完畢后，教師還要要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的反思，然后與同學(xué)們進(jìn)行交流。

2.3 使體育教學(xué)貼近生活實(shí)際。學(xué)生在青春期時(shí)候很容易有精神的松懈或者是情緒的煩躁，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，也能夠在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈。所以進(jìn)行初中體育運(yùn)動(dòng)是有一定的積極意義的，體育課程的目的是讓學(xué)生們放松自己、鍛煉身體，但是歸根結(jié)底這也是一門(mén)課程，教師應(yīng)該去發(fā)揚(yáng)體育精神，也讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得足夠的精神食糧，并且運(yùn)用到生活中和學(xué)習(xí)中。

2.4 提升體育課堂的教學(xué)趣味性。教師還應(yīng)該優(yōu)化自己的教學(xué)方式，提升體育課堂的教學(xué)趣味性，多去了解學(xué)生喜歡什么樣形式的課堂，然后將自己的課堂也給多樣化，增添一些學(xué)生喜歡的元素。而且教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，將每節(jié)課需要進(jìn)行什么內(nèi)容都給規(guī)劃出來(lái)，要讓體育課有秩序有規(guī)劃。

3.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生往往對(duì)自己新接觸的東西有很大的好奇和興趣，一些素拓性活動(dòng)也給了學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間。這就相當(dāng)于一些文化課中的創(chuàng)新型問(wèn)題，任何學(xué)科的創(chuàng)新型問(wèn)題教學(xué)都是希望學(xué)生培養(yǎng)出與學(xué)科相關(guān)的思維。開(kāi)放性問(wèn)題也就是創(chuàng)新型問(wèn)題可以發(fā)散學(xué)生的固定思維，讓學(xué)生多多動(dòng)腦，去探索一些新的答案。

3.2 提高學(xué)生主體地位。教師應(yīng)該注意學(xué)生的主體地位，比如可以在學(xué)生運(yùn)動(dòng)之前自己組織做體能訓(xùn)練，體能訓(xùn)練的時(shí)候，為學(xué)生放一些學(xué)生喜歡的歌曲，讓他們借助音樂(lè)來(lái)進(jìn)行愉快的訓(xùn)練。那么在訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以想辦法應(yīng)用一些與教學(xué)動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的。

3.3 豐富教學(xué)形式。如果說(shuō)教師從頭教學(xué)到尾可能學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂非常的枯燥，而且一些同學(xué)根本沒(méi)有自己的時(shí)間進(jìn)行娛樂(lè)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生不感興趣的時(shí)候，課堂的質(zhì)量是非常低的。比如，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行比賽，可以將全班分成兩組或者三組，然后用接力方式進(jìn)行比賽。比如蛙跳往返比賽，在教會(huì)學(xué)生蛙跳的發(fā)力點(diǎn)和基本知識(shí)之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間的練習(xí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行比賽。這個(gè)比賽學(xué)生是覺(jué)得非常輕松的，而且為了贏得比賽課堂的氣氛會(huì)非常的高，這樣也就提高了體育教學(xué)的課堂質(zhì)量。

3.4 規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)。核心素養(yǎng)視角下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是針對(duì)教師和學(xué)生雙方的，不是單單對(duì)學(xué)生的課上情況作出評(píng)價(jià)，是針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課情況和教師的上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的。現(xiàn)在的學(xué)校教育都太過(guò)于偏向應(yīng)試教學(xué)，為了學(xué)生的升學(xué)而進(jìn)行教育，其實(shí)這樣是不對(duì)的，因?yàn)檫@樣的思想下，學(xué)生在體育課堂上不是真正的學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技巧，而是為了中考體育考試而進(jìn)行訓(xùn)練。應(yīng)試教學(xué)也會(huì)讓教師過(guò)于注重教會(huì)學(xué)生考試的能力而不關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。所以應(yīng)該規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)。

總之，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，在平日的教學(xué)中除了考慮到學(xué)生體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還要考慮到學(xué)生的態(tài)度和看法，營(yíng)造一個(gè)互相尊重的課堂氛圍。