當前初中體育教學中的困境及對策分析研究

呂繼楠

(天津英華國際學校 天津 300000)

體育課在校園內(nèi)是很受學生歡迎的，由于初中的學生因為升學而學習壓力大，所以體育課不僅可以鍛煉學生的身體，還可以鍛煉同學們的意志。但是奮力學習的同時學生的身體素質(zhì)也要跟得上學生的學習強度，而且體育運動還可以作為學生的一項放輕松運動。那么接下來我們進行一下關(guān)于初中體育運動課程教學中的一些問題進行探究。

1.當前初中體育教學中的困境

1.1 中學教育中對體育教育的重視程度較低。一直以來，大家就會養(yǎng)成一種“體育課就是用來放松”的心態(tài)，由于大部分地區(qū)的不重視，導(dǎo)致各個地方的院校也會鉆了空子，認不清楚體育課存在的意義，甚至只會有掛名式體育課，目的僅僅是用來應(yīng)付檢查，實際上體育課全被各個科目占去。

1.2 體育老師對自身角色的定位模糊?，F(xiàn)在的體育教學太過于片面，體育方面的知識必定是由教師先開始示范的，但是教師不能緊抓這一點進行課堂教育，因為學生才是課堂的主體，教師只是學生的助力軍。

1.3 體育教學模式陳舊,科學性不足。體育課堂教學模式并沒有隨著教學觀念的更新能有所更新，還是沿用以前的模式進行，科學性不強。

1.4 體育教學實踐內(nèi)容占比較小，理論內(nèi)容抽象難懂。在傳統(tǒng)的體育教學活動中，教師根據(jù)課堂所要學習的內(nèi)容，制定單一的活動環(huán)節(jié)，但是這樣并不能對學生產(chǎn)生很大的吸引力，反而會增加學生的厭倦情緒。

2.解決當前初中體育教學困境的對策

2.1 學校要提升對體育教育的重視程度。學校應(yīng)該重視對學生的體育教學情況，絕對不允許占課或者是掛名課堂的現(xiàn)象發(fā)生，要從本質(zhì)認識到體育課程的重要性。

2.2 在體育教學中要以學生為中心。體育課程的目的是讓學生們放松自己、鍛煉身體，但是歸根結(jié)底這也是一門課程。那么教師在教學中要培養(yǎng)學生的一些能力，比如：合作能力、競爭能力、意外發(fā)生時的有效應(yīng)對能力等等，也可以培養(yǎng)學生勇于面對困難、敢于挑戰(zhàn)的精神。如果學生走了彎路那么教師應(yīng)該給與合理的引導(dǎo)，既要引導(dǎo)學生回歸正確的思路，還要學生繼續(xù)自主思考。在驗證完畢后，教師還要要求學生進行相關(guān)的反思，然后與同學們進行交流。

2.3 使體育教學貼近生活實際。學生在青春期時候很容易有精神的松懈或者是情緒的煩躁，進行體育運動可以讓學生有著堅強的意志，也能夠在學習中堅持不懈。所以進行初中體育運動是有一定的積極意義的，體育課程的目的是讓學生們放松自己、鍛煉身體，但是歸根結(jié)底這也是一門課程，教師應(yīng)該去發(fā)揚體育精神，也讓學生在體育運動中獲得足夠的精神食糧，并且運用到生活中和學習中。

2.4 提升體育課堂的教學趣味性。教師還應(yīng)該優(yōu)化自己的教學方式，提升體育課堂的教學趣味性，多去了解學生喜歡什么樣形式的課堂，然后將自己的課堂也給多樣化，增添一些學生喜歡的元素。而且教師要認真?zhèn)湔n，將每節(jié)課需要進行什么內(nèi)容都給規(guī)劃出來，要讓體育課有秩序有規(guī)劃。

3.初中體育教學提升學生主動參與度的策略

3.1 培養(yǎng)學生的學習興趣。學生往往對自己新接觸的東西有很大的好奇和興趣，一些素拓性活動也給了學生很大的自由發(fā)揮空間。這就相當于一些文化課中的創(chuàng)新型問題，任何學科的創(chuàng)新型問題教學都是希望學生培養(yǎng)出與學科相關(guān)的思維。開放性問題也就是創(chuàng)新型問題可以發(fā)散學生的固定思維，讓學生多多動腦，去探索一些新的答案。

3.2 提高學生主體地位。教師應(yīng)該注意學生的主體地位，比如可以在學生運動之前自己組織做體能訓練，體能訓練的時候，為學生放一些學生喜歡的歌曲，讓他們借助音樂來進行愉快的訓練。那么在訓練過程中，教師可以想辦法應(yīng)用一些與教學動作相對應(yīng)的。

3.3 豐富教學形式。如果說教師從頭教學到尾可能學生會覺得課堂非常的枯燥，而且一些同學根本沒有自己的時間進行娛樂練習，當學生不感興趣的時候，課堂的質(zhì)量是非常低的。比如，讓學生一個接一個地進行比賽，可以將全班分成兩組或者三組，然后用接力方式進行比賽。比如蛙跳往返比賽，在教會學生蛙跳的發(fā)力點和基本知識之后，帶領(lǐng)學生進行短時間的練習，然后讓學生進行比賽。這個比賽學生是覺得非常輕松的，而且為了贏得比賽課堂的氣氛會非常的高，這樣也就提高了體育教學的課堂質(zhì)量。

3.4 規(guī)范教學評價。核心素養(yǎng)視角下的課堂教學評價是針對教師和學生雙方的，不是單單對學生的課上情況作出評價，是針對學生的聽課情況和教師的上課情況進行評價的?，F(xiàn)在的學校教育都太過于偏向應(yīng)試教學，為了學生的升學而進行教育，其實這樣是不對的，因為這樣的思想下，學生在體育課堂上不是真正的學會運動技巧，而是為了中考體育考試而進行訓練。應(yīng)試教學也會讓教師過于注重教會學生考試的能力而不關(guān)注學生的實際學習能力培養(yǎng)。所以應(yīng)該規(guī)范教學評價。

總之，教師要加強與學生之間的互動和溝通，在平日的教學中除了考慮到學生體育教學的學習興趣，還要考慮到學生的態(tài)度和看法，營造一個互相尊重的課堂氛圍。