小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)分析

祁海存

(青海省海東市平安區(qū)教育局 青海 海東 810600)

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味情景

注意力難以長久集中是小學(xué)生的特征，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。音樂課程本身具有一定的趣味性，一般也不會(huì)有嚴(yán)格、即時(shí)的評(píng)價(jià)方式，這些特性能夠營造較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但也容易使學(xué)生喪失對(duì)課堂與教師的敬畏，在一定時(shí)間后將大部分的注意力從音樂教學(xué)中轉(zhuǎn)移。為了將小學(xué)生的注意力長久地吸引在課堂上，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情景，將學(xué)生的注意力長久地吸引在課堂中，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。以《鼓樂傳情》為例，這一章節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)是通過《滾核桃》的欣賞以及敲擊鼓教學(xué)，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)鼓樂的魅力，并在課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生使用小鼓進(jìn)行伴奏以及創(chuàng)編簡單的節(jié)奏。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以將討論交流活動(dòng)、展示活動(dòng)等內(nèi)容設(shè)置在這些教學(xué)要點(diǎn)中。教師還需結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情景，并通過師生的良好互動(dòng)完成這些要點(diǎn)的教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師首先展示黃土高原居民晾曬核桃的圖片，播放《滾核桃》，教師還需輔以講解。通過這樣的步驟為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，隨后教師提問學(xué)生所聽到的樂器。當(dāng)學(xué)生回答之后，教師讓學(xué)生以小組為單位交流所知道的鼓的種類，比一比哪個(gè)小組的知識(shí)更加豐富。在情景后，教師再開展敲擊鼓的教學(xué)、小組競賽表演等教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展。

2.進(jìn)行游戲教學(xué)，活躍課堂氛圍

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知世界的重要階段，為了更好的成長，小學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出活潑好動(dòng)的特征。教師在音樂教學(xué)時(shí)，需要重視學(xué)生的生理特征，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。在眾多教學(xué)方式中，游戲教學(xué)是與學(xué)生好動(dòng)特征相吻合的教學(xué)方式，將音樂教學(xué)活動(dòng)與游戲教學(xué)方式結(jié)合，能夠使音樂教學(xué)兼具音樂魅力和游戲魅力，在為學(xué)生提供多重樂趣的同時(shí)滿足學(xué)生與他人以及環(huán)境的互動(dòng)需求。在設(shè)計(jì)音樂游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要遵守科學(xué)性、安全性、教學(xué)性原則，以達(dá)到寓教于樂的目的。以《鳳陽花鼓》為例，在完成音樂欣賞和部分內(nèi)容教學(xué)之后，教師可以適時(shí)引入擊鼓傳花游戲活動(dòng)。教師可以在學(xué)生對(duì)兩首《鳳陽花鼓》的曲調(diào)都有了解后，為學(xué)生提供小鼓，然后開展游戲活動(dòng)，首先教師扮演為鼓手，選擇教學(xué)內(nèi)容的兩小段節(jié)奏敲擊，選出學(xué)生鼓手。然后開始游戲，選出兩位學(xué)生，讓兩位學(xué)生分別作為歌手和鼓手，進(jìn)行《鳳陽花鼓》表演。這個(gè)音樂游戲的側(cè)重點(diǎn)并不在于教學(xué)知識(shí)，而是作為活躍課堂氣氛的手段，雖然游戲過程能夠起到一定的教學(xué)作用，但主要目的依舊是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.開展競賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

攀比是一種惡習(xí)，會(huì)使人瘋狂而盲目，但良性的競爭則能夠作為學(xué)習(xí)的“興奮劑”，為音樂教學(xué)增添濃厚的競爭氛圍，并增強(qiáng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。良性的競爭活動(dòng)是符合小學(xué)生性格特征的教學(xué)活動(dòng)，能夠滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲望、好勝心。在設(shè)計(jì)音樂競賽活動(dòng)時(shí)，教師依舊需要遵守科學(xué)性、趣味性、教學(xué)性等原則，設(shè)置公平的競賽規(guī)則和有趣的獎(jiǎng)懲制度，使競賽活動(dòng)能夠有序開展。教師還需要重視活動(dòng)中的評(píng)價(jià)，通過規(guī)則和教師的引導(dǎo)，確保教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的言語互動(dòng)都是正面的，以免學(xué)生在活動(dòng)中受挫后因?yàn)檠哉Z而喪失對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。以《一只鳥仔》為例，教師將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后開展教學(xué)，在完成歌曲旋律教學(xué)、打擊樂器伴奏教學(xué)之后,教師開展小組競賽活動(dòng)。教師要求學(xué)生自行分工，選出歌唱者、伴奏者，然后以小組為單位進(jìn)行競賽，教師和其他小組分別給出評(píng)分,以去除最高分和最低分之后的平均分作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，選出優(yōu)勝組。教師可以在課程開始時(shí)便告知學(xué)生競賽活動(dòng)，以便引起學(xué)生的好勝心，提升學(xué)習(xí)專注度。

4.善于激勵(lì)評(píng)價(jià)，保持學(xué)生興趣

教師要利用好鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)這個(gè)工具，不斷保持學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的關(guān)注度?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，雖然學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富，思維能力也處于發(fā)育階段，但依然不妨礙學(xué)生具有喜歡得到他人肯定的心態(tài)，尤其是來自教師的鼓勵(lì)和肯定，更能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要充分抓住學(xué)生的心理，對(duì)于學(xué)生課堂的表現(xiàn)和進(jìn)步予以及時(shí)的鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起對(duì)音樂學(xué)習(xí)的信心，更重要的是保持對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。教師要多從正面給予學(xué)生評(píng)價(jià)，即使是面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)或者不足，也要以鼓勵(lì)為主。讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注和認(rèn)可，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，并逐漸發(fā)展成依賴感。有了融洽的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升具有重要的作用。

結(jié)束語

綜上述，小學(xué)音樂是主要培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。高質(zhì)量的音樂課程不僅能夠豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，還能培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美能力，引導(dǎo)學(xué)生積累個(gè)人藝術(shù)情感。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師需要應(yīng)用多種類型的先進(jìn)教學(xué)手段或者教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，以此開展高效性的音樂教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，并配合其他課程的教學(xué)，使學(xué)生全面發(fā)展。