高中音樂新課程改革模塊教學(xué)實(shí)踐探究

田 新

(遼寧省海城市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧 海城 114200)

本文主要探討新課程改革形勢下高中音樂的相關(guān)教學(xué)策略與實(shí)踐模式。從現(xiàn)代的高中音樂欣賞教 育狀況來看，目前教育部門及領(lǐng)域?qū)＜姨岢鲈谝魳方逃?dāng)中要注重欣賞能力及音樂核心素養(yǎng)的提高，對高中音樂 的教學(xué)提出了新的要求。因此，在高中音樂的教育過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維觀念，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)及策略， 在教育過程中突出創(chuàng)新觀念，不斷提高高中音樂的教學(xué)質(zhì)量。

1.高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 音樂教學(xué)模式較為傳統(tǒng)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，要求教師在教學(xué)過程中能 夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不是傳統(tǒng)的灌輸式教育，在教 學(xué)的過程中要為學(xué)生提供足夠的發(fā)揮空間。目前高中音樂 教學(xué)內(nèi)容主要是勵(lì)志愛國的歌曲，以及傳授曲譜等音樂基 礎(chǔ)知識(shí)。高中音樂教學(xué)的目的是讓學(xué)生的心靈及身體得到 放松，在獲得舒適感的同時(shí)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)及欣賞 能力，而欣賞能力的提高取決于學(xué)生自主想象及思考的能 力。高中生處于教育的初級(jí)階段，對于音樂缺乏較好的思 考及理解能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生大多學(xué)習(xí)偏于 理論的知識(shí)，不利于學(xué)生想象力的展開。因此，教學(xué)的重 心應(yīng)放在學(xué)生欣賞力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，避免一味地傳 授傳統(tǒng)音樂，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，否 則難以激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞課的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生帶來 不必要的心理壓力。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，在高中音樂教學(xué)中仍常采用 傳統(tǒng)的模式，即灌輸式教育模式，學(xué)生常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和接 受知識(shí)的狀態(tài)。此外，受家長及教育環(huán)境的影響，高中學(xué)生 普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)為高考，故學(xué)習(xí)音樂的積極性受到了限 制，不但不能取得較好的學(xué)習(xí)效果，反而給學(xué)生帶來了不小 的心理壓力。為了滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，就需要對原有的教 學(xué)模式進(jìn)行改變，在不斷摸索的過程中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提 高高中生的綜合音樂能力。

2.新課改背景下高中音樂教學(xué)的有效方法

2.1 在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。高中生在音樂課堂上學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，不足以培養(yǎng)較高的創(chuàng)造力，故傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容無法滿足當(dāng)今現(xiàn)代化的要求，需加快音樂課程的改革創(chuàng)新進(jìn)程，在積極完善教學(xué)內(nèi)容的過程中立足于學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，促使學(xué)生在獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)提高自身學(xué)習(xí)效果。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已逐漸應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，老師需不斷拓寬學(xué)生獲取音樂知識(shí)的渠道，同時(shí)可將音樂與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的鑒賞及審美能力。如在《海妖》的教學(xué)中，課前可利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作的時(shí)代背景與心靈感觸，同時(shí)可展示與作品相關(guān)的圖片及短片，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，對課堂中沒有涉及的問題進(jìn)行提問，有利于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。利用多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)體驗(yàn)式的課堂教學(xué)氛圍之中、引領(lǐng)學(xué)生走入作品的意境中，對于提高高中生的想象能力和音樂感受能力具有積極意義。

2.2 在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)今教育發(fā)展的主旋律為素質(zhì)教育, 而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必要條件為教學(xué)創(chuàng)新。顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，多角度多層次對教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新, 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展并展現(xiàn)學(xué)生的特殊才能,只有做到知識(shí)傳授與學(xué)生自己主動(dòng)探索相結(jié)合，并意識(shí)到在音樂教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心開展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。在音樂教程中可采用情境教學(xué)方法, 以《遼闊的草原》為例，運(yùn)用集音頻、視頻及文字圖片于一體的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生站在宏觀角度來了解正在欣賞的音樂作品，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。此外，也可采用差異化的教學(xué)模式 , 在平時(shí)的教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的特點(diǎn) , 因材施教。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生的心理狀態(tài)，在現(xiàn)代音樂教育的過程中應(yīng)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，可提高對于學(xué)生創(chuàng)造心理、個(gè)性愛好的認(rèn)知，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特征選擇個(gè)性化的教學(xué)方案。學(xué)生的愛好情緒、性格及思維均與音樂心理有關(guān)，可通過提高學(xué)生的審美觀念進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)作水平，建立科學(xué)有效的教學(xué)評價(jià)體系,不僅通過書面考卷的形式測試學(xué)生的知識(shí)[4]，還可以依據(jù)學(xué)生的鑒賞和想象能力，給學(xué)生進(jìn)行排名。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以提供獎(jiǎng)勵(lì)，并且使用適當(dāng)?shù)脑捳Z激勵(lì)，盡可能地為學(xué)生營造良好的競爭氛圍，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，建立起高效高質(zhì)的課堂。

3.結(jié)束語

音樂是高級(jí)中學(xué)必修的課程，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。對于高中生來說，音樂教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，更有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)階段在音樂教學(xué)中，很多高中學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性較差、學(xué)習(xí)效率較低等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量。因此，對于教師而言，只有充分發(fā)揮智慧課堂的作用，為學(xué)生制定完善的教學(xué)策略， 才能讓音樂真正地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂課程的改革不是一蹴而就的，需要在高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)不完善的地方，制定較為合理的教育方案。