淺談課改下初中歷史的教學方法

玉鳳吉

(廣西來賓市第六中學 廣西 來賓 546100)

初中歷史課改之后的課程與以前的教程有很大的不同。過去，教科書忽略了學生對知識的接受，過分強調知識分數(shù)。課改更加注重發(fā)展學習技能和發(fā)展學生的自學能力。在初中歷史課程中，教師必須通過有效的領引導來突出學生的真實性格和興趣，并讓學生對學習和業(yè)務充滿熱情，以有效地提高學生的自學技能。這樣老師可以發(fā)現(xiàn)，，新的教學方法提高了學生的熱情，增強了學生的學習主動性，獲得了生活和教科書各個方面的歷史知識，并取得了出色的學習成果。

1.轉變教學觀念，凸顯學生主體地位

在現(xiàn)有的初中歷史課堂教學模式的影響下，教師在課堂上授課，學生獲得被動知識，因此師生之間的互動交流較少。初中歷史老師必須深刻理解新課改的精神，創(chuàng)建具有初中歷史學科特色和學生當前學習狀況的課程，并突出學生在學習中的地位。讓學生從簡單的歷史知識開始，逐步發(fā)展自己的歷史知識，從而使他們真誠而自覺地參與歷史知識的學習。

例如，在“人類的形成”一課的教學中，教師可以將這個模塊放在一起創(chuàng)建一個多媒體程序，在介紹該課之前向學生解釋人類感知的起源和演變，并在黑板上寫下學生的主要想法。例如，如果學生覺得外表，生活方式，語言，行為等都有變化，老師就可以比較教科書的內容并幫助他們提高技能。除了歷史教科書的內容外，我們還鼓勵學生探索這種族的人文淵源，回顧類人猿的形成，并了解社會的成因和特征。通過比較大多數(shù)氏族和大多數(shù)氏族之間的差異，教會學生比較歷史問題。以學生為主導的課程可以極大地提高他們參與課堂的熱情，并提高歷史教學的效率[1]。

2.優(yōu)化教學設計，激發(fā)學生學習興趣

通過在課堂上教授初中歷史，科學及相關課程可以提高課堂教學的有效性和質量。在規(guī)劃教育設計時，教師不僅應參考初中歷史的人文和社會科學，而且應尊重歷史部分的準確性和嚴肅性，但在實際的教學過程中，很多老師都沒有做到。在教學過程中，教師應注意他們在歷史上所見到的豐富和多樣的材料。充分利用當前的環(huán)境教育聯(lián)系，將學生的關注和興趣集中在一起，以適應新課改的最新需求。通過以靈活和交互式的教學方法代替“填鴨式”教學，增加學生對學習歷史的興趣并激發(fā)學生自主學習的動力。

例如，在“東西方文化交流的使者”一課的教學中，通過分析本課的內容，講授本課程的目的是使學生能夠了解歷史事實并探索其歷史意義，包括馬可波羅發(fā)明和傳播阿拉伯數(shù)字，以及與世界不同民族和地區(qū)的和平交流。從本課的題目“東西方文化交流”可知，這是一個大話題。讓學生自行進行討論能夠有助于他們在包括政治，經(jīng)濟和文化在內的各個領域發(fā)展。鑒于初中生的學習特點，教師需要擴大本課程的重點。而不是擴展學生的視覺知識。了解和發(fā)展本課的精髓，如在古絲綢之路上，歐、亞、非三大洲的商人不斷進行友好往來。他們在不同地方交換各種商品，傳播不同的種族文化，并且是東西方交流的友好使者。其中，阿拉伯人發(fā)展了阿拉伯數(shù)字，為東西方文化的交流和傳播做出了巨大貢獻。通過教授阿拉伯數(shù)字，可以更好地讓學生理解本課程的要點并提高整體教學效果[2]。

3.理論結合實際，提升學生歷史素養(yǎng)

歷史是過去的事實。在教育中，初中歷史老師必須指導和引導學生學習歷史知識，但同時也必須通過分析歷史經(jīng)驗和教訓，將學生拉回現(xiàn)實當中，讓學生能夠不斷地修正和改進自身的意識和行為。在具體的指導下，教師應重視以熱點和教科書知識點為中心的現(xiàn)代社會，關注人們的生活，并創(chuàng)造學習機會，以促進學生和實際生活之間的緊密聯(lián)系并激發(fā)學生的思維。幫助學生建立系統(tǒng)的歷史知識體系和辯證的唯物史觀，然后實現(xiàn)教育目標，以全面提高學生的歷史素養(yǎng)。

例如，在“改革開放”一課的教學中，教師可以首先要求學生根據(jù)自己的見解和感受談論認知和感受，并使用多媒體課件對比改革開放前后的變化。通過對一個典型的農村人物的變化的分析，解析教材的文字并研究細節(jié)方面的變化，從宮宴概括家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制對農村發(fā)展的影響，鼓勵學生嘗試進行改進，結合歷史分析和歷史理解，介紹現(xiàn)代社會的發(fā)展和變化，以逐步提高學生的歷史認知能力[3]。

4.運用信息技術，豐富學生思維想象

初中生的理解和知識還處于概念階段。它可以提高學生對使用信息的學習對象的3D圖像的理解，激發(fā)學習興趣，并在生活中積極思考，豐富學生的想像力，并采用記錄方法來豐富他們的語言。

例如，在“長城”一課的教學中，老師首先給學生觀看長城的視頻，然后給學生觀察長城的壯麗。人們如何在沒有機械設備的情況下建造我國長城？過去建造長城的目的是什么？要求學生回答各種問題，讓學生參與答案和觀看，更多地了解歷史。激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)建一個生動有趣的課堂環(huán)境，讓學生在一個愉快的課堂中學習[4]。

5.結語

總地來說，，教育的變化和新課程的改進使得初中歷史教師的教育活動的開展以及學生的學習能力都有所提高。初中歷史老師必須充分認識歷史教學的發(fā)展機遇，提高學生的歷史素養(yǎng)，不斷提高初中歷史的教學水平。