初中生物教育融入環(huán)境教學(xué)的意義

梁彩娣

(新疆阿圖什市硝魯克中學(xué) 新疆 阿圖什 845350)

伴隨著改革開(kāi)放的腳步不斷加快，人們生活的質(zhì)量也得到了顯著的提升，但是由此而來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題卻日益牽動(dòng)著國(guó)人的心，為此呼吁全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的口號(hào)需要永不停歇。新課改之后的生物教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式天差地別，著力強(qiáng)調(diào)了人與自然的和諧共生關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)建立了生物學(xué)理論知識(shí)的價(jià)值體系，確保新課改后的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境問(wèn)題息息相關(guān)。其實(shí)，在初中教育階段，各大教育機(jī)構(gòu)需要向?qū)W生明確環(huán)境保護(hù)的重要性，并且在課內(nèi)外積極組織開(kāi)展相關(guān)的主題教育活動(dòng)，確保學(xué)生能夠及時(shí)關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，清晰地了解到當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的惡化情況，從而逐步形成換進(jìn)保護(hù)的責(zé)任意識(shí)。

隨著社會(huì)的演變進(jìn)程逐步加深，教育教學(xué)的內(nèi)容也在不斷深化，為此，生物教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)了九年制義務(wù)教育教學(xué)中，必須將環(huán)境保護(hù)理念融入其中。當(dāng)今世界，各國(guó)之間的交流競(jìng)爭(zhēng)不但是科技、軍事領(lǐng)域的對(duì)抗，更是醫(yī)療、教育、生物方面的競(jìng)爭(zhēng)，所以，從中小學(xué)階段便需要為孩子們培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使得學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)理論之余，更加關(guān)注對(duì)于身邊環(huán)境的保護(hù)，使得環(huán)保責(zé)任感得到從小的加強(qiáng)。此外，少年階段的教育和良好意識(shí)的形成對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。

當(dāng)前，各大教育機(jī)構(gòu)需要迫切關(guān)注的是：怎樣在中學(xué)階段積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，此外，更要突出學(xué)生在新時(shí)代教育教學(xué)中的實(shí)踐操作能力，確保每一位學(xué)生都能夠從容面對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題，并且以身作則，不懼外人眼光，真正做到“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)歷，我在后文中提到了如下關(guān)于幫助學(xué)生從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)觀念的方式，僅供參考。

1.根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)觀念

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)消息的傳播可以發(fā)現(xiàn)，地球環(huán)境危機(jī)持續(xù)升溫，保護(hù)環(huán)境不再只是說(shuō)說(shuō)而已，保護(hù)物種多樣性不再被破壞更需要提上日程，但是仍然存在一部分群體，將地球這個(gè)共同的家園視為被征服的區(qū)域，從而忽視了過(guò)度采取和肆意的開(kāi)采對(duì)于地球環(huán)境的破壞，久而久之，在如此極端的思想浸染下，社會(huì)中便會(huì)出現(xiàn)許多臭名昭著的惡性新聞，舉例來(lái)講，地理教材中曾解釋道：黃土高原的形成不僅是因?yàn)樗亮魇г斐傻?，早年間更是由于人們貪婪的心理，導(dǎo)致了如今的慘象。最近幾年，由于生態(tài)環(huán)境的惡化趨勢(shì)日益嚴(yán)重，我國(guó)出臺(tái)了一系列環(huán)保措施，極力遏制此類(lèi)情況的再度惡化，雖然初具成效，但是仍然無(wú)法從根本上解決問(wèn)題，除了環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，土地荒漠化、鹽堿化、熱帶雨林面積逐年遞減等社會(huì)矛盾同樣令人心煩意亂。不僅如此，酸雨和霧霾的形成，臭氧層空洞引起的北極冰純?nèi)诨葐?wèn)題，日益揪著各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的心。其實(shí)，上述矛盾每分每秒都在上演，只是我們?nèi)匀徊粔蛑匾暳T了！相信教師在常態(tài)化的教學(xué)課堂中向?qū)W生們展示上述矛盾后，定會(huì)引起學(xué)生們的關(guān)注，從而積極培養(yǎng)環(huán)保觀念。

2.豐富教學(xué)理念，改善教學(xué)模式

教師在日常備課之時(shí)需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊套路，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從環(huán)保處著手引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的深刻意識(shí)。例如，通過(guò)舉辦相關(guān)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，為他們布置環(huán)境破壞的真案例搜集作業(yè)。具體表現(xiàn)如下：第一，在教授學(xué)生“生物圈與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系”之時(shí)，可以在課后要求學(xué)生放學(xué)回家后利用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊以及書(shū)本內(nèi)容，總結(jié)歸納出相關(guān)的事例；第二，在教授學(xué)生生物圈內(nèi)各物種之間的關(guān)聯(lián)時(shí)，可以為他們布置由于人類(lèi)的肆意破壞導(dǎo)致的環(huán)境惡化事件，從而引起動(dòng)物生存環(huán)境的危機(jī)；第三，探究由于工業(yè)廢氣和汽車(chē)尾氣排放導(dǎo)致的酸雨破壞農(nóng)作物情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用家用食醋灌溉植物幼苗的方法進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察得到的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)摘錄和總結(jié)匯報(bào)。相信在這樣的方式下，學(xué)生定能夠從中培養(yǎng)出愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。

3.事無(wú)巨細(xì)，皆為環(huán)境保護(hù)之重

保護(hù)環(huán)境，從每一個(gè)社會(huì)公民做起，這句口號(hào)不能只是空談，更需要每一位愛(ài)國(guó)有志之士處處留心、處處環(huán)保，在中學(xué)階段為學(xué)生倡導(dǎo)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與責(zé)任不能只是紙上談兵，更需要結(jié)合實(shí)際，以自身經(jīng)歷出發(fā)向?qū)W生們介紹環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果，教師更應(yīng)該以身作則，從生活中的一些小事為學(xué)生做出榜樣，例如保護(hù)校園的衛(wèi)生狀況、平時(shí)注意節(jié)約用水以及人走燈滅等。而教師以身作則向?qū)W生展示后，定會(huì)起到良好的示范作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。在完成上述的環(huán)境教育之后，定能夠在學(xué)生內(nèi)心種植一顆保護(hù)環(huán)境的種子，并在今后的成長(zhǎng)旅途中無(wú)限放大。加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的能力，我們責(zé)無(wú)旁貸。

結(jié)語(yǔ)

作為全球六十億人口的共同家園，我們有責(zé)任更有義務(wù)去保護(hù)和熱愛(ài)這個(gè)星球，如果某些人因?yàn)橐患核接茐倪@個(gè)共同的家園，那么這樣愚蠢的行為定會(huì)引起地球的憤怒，最終使人們自食惡果。從中小學(xué)階段便為學(xué)生普及環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，踐行環(huán)境保護(hù)的誓言，那么今后我們共同生活的地球環(huán)境將會(huì)更加美麗。