合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐分析

何麗芬

(云南省迪慶州藏文中學(xué) 云南 香格里拉 674499)

引言

在當(dāng)前科技迅猛發(fā)展的社會(huì)中，物理學(xué)科中的知識(shí)早已被廣泛的應(yīng)用到人們的日常生活之中，從各個(gè)細(xì)節(jié)和角度極大的便捷了人們的生活，成為社會(huì)的重要生產(chǎn)力之一。作為一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手能力成為了重要的內(nèi)容。初中是學(xué)生初次系統(tǒng)性的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用學(xué)生以興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和喜好設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式增強(qiáng)師生和生生之間的交流，營(yíng)造積極活躍的物理學(xué)習(xí)氛圍。

1.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和意義

現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中，盡管新課改和素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，但是由于教師受到傳統(tǒng)教育理念根深蒂固的影響，以及“初升高”對(duì)于學(xué)生的切實(shí)影響，物理教學(xué)中往往是以理論知識(shí)的講解為主，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)花費(fèi)的課時(shí)較多，教師所需要準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的內(nèi)容也較多，同時(shí)為了完成教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)的積極性不高，通常采用灌輸式的教學(xué)模式，將物理理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授，對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容常常用多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行代替，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的積極性也較低。同時(shí)即使開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)也往往以書(shū)本為核心而忽略了實(shí)際情況，學(xué)生難以在實(shí)驗(yàn)中掌握相關(guān)的物理學(xué)原理。同時(shí)分組合作學(xué)習(xí)中不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致小組間的物理水平不在同一個(gè)層次，缺乏對(duì)比的意義以及影響學(xué)生的自信心[1]。

合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能夠有效發(fā)揮學(xué)生為教學(xué)主體地位以及教師引導(dǎo)作用。通過(guò)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生親自參與動(dòng)手，通過(guò)在合作中整合和歸納現(xiàn)象，從而得出正確的理論知識(shí)。這種方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，同時(shí)進(jìn)行了課堂的翻轉(zhuǎn)，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中得到理論，提高了自身的知識(shí)理解和應(yīng)用能力，極大的豐富了課堂教學(xué)形式。

2.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效策略

2.1 科學(xué)合理的小組分配。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組的分配過(guò)程中，要考慮到公平性和實(shí)力的均衡性。同時(shí)要結(jié)合小組成員的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)進(jìn)行合理的搭配，讓小組成員成為一個(gè)相輔相成、互幫互助的團(tuán)體。性格較為開(kāi)朗活潑的學(xué)生可以調(diào)動(dòng)組內(nèi)的氣氛，性格沉穩(wěn)的學(xué)生則可以幫助團(tuán)隊(duì)更加有效的展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)能夠從多個(gè)角度進(jìn)行觀點(diǎn)和理論的補(bǔ)充，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完善程度。教師要清楚的認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)是要提高全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ群诵乃仞B(yǎng)，而不單一是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在小組分配的過(guò)程中要將物理基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生和物理基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生分布在同一個(gè)小組，將動(dòng)手能力強(qiáng)和理論知識(shí)強(qiáng)的學(xué)生分在一組，通過(guò)競(jìng)賽的形式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和自主性，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生能夠努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，同時(shí)讓學(xué)生形式相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)[2]。

2.2 營(yíng)造良好的合作條件和實(shí)驗(yàn)氛圍。初中生具有好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物接受程度高、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)中教師要充分利用這些特點(diǎn)，立足與教科書(shū)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)建立符合初中生認(rèn)知規(guī)律和喜好的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，同時(shí)建立良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，為合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用營(yíng)造良好的環(huán)境。同時(shí)在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要確保合作探究的靈活性和多樣性，讓全體學(xué)生都能夠積極的參加其中，共同分享成功后的榮譽(yù)感和喜悅，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)，將實(shí)驗(yàn)中各項(xiàng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行明確，同時(shí)分享自身的體會(huì)和感受，通過(guò)總結(jié)和反思來(lái)不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果[3]。

例如在部編版九年級(jí)中《讓燈泡亮起來(lái)》這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果相對(duì)明顯直觀，學(xué)生對(duì)此的興趣較高，同時(shí)教師要詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，最后提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，讓學(xué)生明確分工后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生負(fù)責(zé)組裝電池安裝結(jié)構(gòu)，部分負(fù)責(zé)電路以及小燈泡錫粒的安裝。同時(shí)指導(dǎo)失敗的小組分析問(wèn)題和原因，找到結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用有著重要的意義和積極的作用，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到動(dòng)手能力的提高和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意思的養(yǎng)成，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。