課改后探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

韋靈君

(廣西宜州區(qū)高級(jí)中學(xué) 廣西 河池 546300)

在現(xiàn)代物理教育中，很多教師過于重視如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的課堂地位得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力得不到提高。而探究式教育方式是針對高中物理教學(xué)的一種有效教育方式，通過探究式教學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，與教師進(jìn)行有效互動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.科學(xué)創(chuàng)設(shè)探究目標(biāo)

在高中物理教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)探究式教育，教師首先需要依據(jù)教材設(shè)計(jì)科學(xué)的探究目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)探究方式，這樣才能夠大大提高學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高[1]。首先，在日常教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置教育目標(biāo)。由于每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)存在差異，學(xué)生的個(gè)人愛好和學(xué)習(xí)能力也有不同。因此，教師在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)立不同的探究目標(biāo)，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其都能夠融入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教育質(zhì)量。例如，在教育“摩擦力”時(shí)，教師可以通過問題引導(dǎo)方式，促使學(xué)生深入到課堂學(xué)習(xí)中。如教師可以提出問題，大家都知道足球運(yùn)動(dòng)員要穿釘子鞋，但是有誰知道穿這種鞋的好處嗎？通過問題促使學(xué)生思考，并以此為引導(dǎo)設(shè)計(jì)合理的探究方案，使得學(xué)生能夠遭到增加摩擦力的條件。這樣既可以完成教育目標(biāo)，也能夠大大提高學(xué)生的探究能力，使得課堂氣氛和諧、融洽。

2.創(chuàng)設(shè)探究式情境

在高中物理教學(xué)中，情境教育方式十分重要。通過情境教育方式不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生掌握物理知識(shí)的核心，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在探究式情境教育中，教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于開口、樂于追問。通過營造良好的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生和教師打成一片，這是有效探究物理問題的前提[2]。其次，教師要設(shè)計(jì)良好的案例，構(gòu)建真實(shí)情境，促使學(xué)生深入到探究中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在“重力”教學(xué)中，教師可以以宇宙飛船為情境，通過采用多媒體方式讓學(xué)生真實(shí)了解重力作用。同時(shí)，這樣還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有一個(gè)科學(xué)家的夢想。通過展示宇宙飛船，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)能夠更好的促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值，從而提高學(xué)生興趣。而利用情境教育方式，學(xué)生也能夠更好的理解相關(guān)知識(shí)。通過播放視頻方式將枯燥的物理理論學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的探究欲望也會(huì)大大提高。

3.創(chuàng)新探究模式

除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望之外，教師還應(yīng)該對課堂探究模式進(jìn)行有效創(chuàng)新。在教育中，教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對探究課堂教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，滿足學(xué)生要求，使得學(xué)生能夠與課堂教育進(jìn)行相互融合，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。如通過問題引導(dǎo)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同樣通過創(chuàng)新探究模式也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入到探究課題中，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的探究。需要注意的是，創(chuàng)新探究模式需要依據(jù)教材，以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)新探究模式，讓學(xué)生與教材緊密聯(lián)系起來，并著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究價(jià)值。在高中物理探究課程中，教師要堅(jiān)持對探究式教育進(jìn)行反思和調(diào)整，對不好的探究教育方式進(jìn)行改正[3]。突破傳統(tǒng)教育模式，這樣走出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)。教師還可以通過公開課，征詢其它同事的意見和建議，不斷改正探究形式，實(shí)現(xiàn)課堂教育的良性循環(huán)。如在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的時(shí)候，由于該知識(shí)比較抽象，有些學(xué)生可能存在理解上的不足，因此，在探究的時(shí)候，教師可以結(jié)合多媒體教育方式，讓學(xué)生觀看具體內(nèi)容，并模擬畫制電路中的電流，這樣可以使得抽象的問題更加清晰明了。總之，在探究課程中，進(jìn)行課堂創(chuàng)新，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的教育，還能夠提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力了，促進(jìn)學(xué)生探究思維的提高。

4.結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代高中物理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教育模式，積極提高學(xué)生課堂地位，并以學(xué)生為本，合理設(shè)計(jì)教育模式。通過科學(xué)創(chuàng)設(shè)探究式教育方式，提高物理知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。