巴哈爾古麗·卡地爾
(新疆阿圖什市第四中學(xué) 新疆 阿圖什 845350)
隨著教改的落地,應(yīng)該不斷創(chuàng)新生物教學(xué)。生物科學(xué)是一門(mén)趣味性學(xué)科,怎樣貼合實(shí)際地開(kāi)展教學(xué)工作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)解釋自然現(xiàn)象和解決生活問(wèn)題,是生物科學(xué)實(shí)行教改的主要目的。教師要充分發(fā)揮各項(xiàng)資源的作用,將豐富多彩的人生經(jīng)歷融入課堂,在富有趣味的教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力。
為了讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生活化、趣味化氣息,就應(yīng)該將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合在一起,讓充滿(mǎn)趣味的生物知識(shí)貼合學(xué)生的生活。面對(duì)一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,學(xué)生往往不知道其中蘊(yùn)藏的原理,教師可以引導(dǎo)他們探索,讓學(xué)生從生活中的現(xiàn)象出發(fā),發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,將學(xué)生組織起來(lái),圍繞趣味性知識(shí)進(jìn)行交流,采取這樣的方式讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)更加深刻。對(duì)實(shí)際教學(xué)而言,應(yīng)該堅(jiān)持生活化、趣味化原則。
1.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境遵循科學(xué)原則。生物科學(xué)主要包括大自然的規(guī)律及現(xiàn)象,教學(xué)應(yīng)該以科學(xué)為主,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。事實(shí)上,生物科學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān),學(xué)習(xí)生物知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好地研究其成長(zhǎng)過(guò)程。在課堂教學(xué)中,教師可以通過(guò)場(chǎng)景設(shè)置,讓學(xué)生對(duì)教材上的內(nèi)容形成深刻的認(rèn)識(shí),吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的各種現(xiàn)象,嘗試著解釋其原理。從這個(gè)層面上來(lái)講,設(shè)置情境能夠有效促進(jìn)生物教學(xué)效果。
1.2 生物教學(xué)堅(jiān)持以人為本原則。教改實(shí)施之后,提出了課堂主體應(yīng)交由學(xué)生的觀念,所開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為本。以前,教師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn),學(xué)生被動(dòng)接受,但并不明白這些教學(xué)內(nèi)容的真諦,停留在非常淺顯的表層,,印象不深刻。這種非常單調(diào)的學(xué)習(xí)方式并不能激發(fā)學(xué)生的興致,不利于提升教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要注重生活化和趣味化原則,積極學(xué)習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)尋找解決方案,學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師給學(xué)生布置任務(wù),學(xué)生通過(guò)查找資料,找到解決問(wèn)題的方式,教師組織大家一起討論,各位學(xué)生對(duì)這些思路暢所欲言,以這樣的方式開(kāi)展課堂教學(xué)能夠明顯提升教學(xué)質(zhì)量。
1.3 生物教學(xué)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則。生物教材上的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的生活息息相關(guān),學(xué)生對(duì)生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察,運(yùn)用所學(xué)、所知、所悟認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象。
所以,生物教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際充分結(jié)合,教師采取趣味性的教學(xué)方式講述乏味的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解釋生活中的各種常見(jiàn)現(xiàn)象,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)更加注意觀察生活,讓學(xué)生感到非常新奇。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生留心日常生活,運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)探究自然現(xiàn)象,以這樣的方式讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn),留下非常深刻的印象。
2.1 創(chuàng)建緊密聯(lián)系生活的趣味化情境。生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)應(yīng)該堅(jiān)持趣味、生活化原則,教學(xué)方式應(yīng)選擇讓學(xué)生感到新奇的新穎模式,吸引學(xué)生的注意力。教師通過(guò)一些游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置,采取流行方式闡述乏味的知識(shí)點(diǎn)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,在課堂上教師可以說(shuō)出一句當(dāng)下比較流行的詞匯或者句子,讓學(xué)生以肢體動(dòng)作傳達(dá)給其他同學(xué),按照這種方式進(jìn)行傳遞,最后指定一位學(xué)生說(shuō)出自己感受到的意思。經(jīng)過(guò)不同學(xué)生傳遞之后,所要表達(dá)的意思極有可能出現(xiàn)偏差,更有甚者,還有可能完全替換觀念,完全偏離最初的信息,通過(guò)該游戲環(huán)節(jié),學(xué)生就會(huì)對(duì)基因突變有更深的理解。將這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)相比,毫無(wú)疑問(wèn),課堂不再單純是知識(shí)的傳授現(xiàn)場(chǎng),而是讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性,學(xué)生更愿意聽(tīng)講,教學(xué)質(zhì)量和效率大大提升。
2.2 提高主觀能動(dòng)性和興趣。在課堂上,學(xué)生是主體,他們?cè)谡n堂上的踴躍表現(xiàn),讓教學(xué)充滿(mǎn)主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生提前知道課堂講解的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生預(yù)習(xí)教材上的內(nèi)容提出疑問(wèn),通過(guò)自己摸索來(lái)解決這些問(wèn)題,在課堂上陳述自己的觀點(diǎn),再由同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充,最后得到答案。教師在上課之前應(yīng)該充分準(zhǔn)備,提前設(shè)想學(xué)生有可能提出的相關(guān)問(wèn)題,采取具有說(shuō)服性的方式進(jìn)行解答,如引經(jīng)據(jù)典。面對(duì)問(wèn)題,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考之后得出自己的答案,再經(jīng)過(guò)論證、交流確定最終答案,能夠充分消化知識(shí),有利于提升綜合實(shí)力?,F(xiàn)階段,與生物相關(guān)的成果層出不窮,學(xué)生對(duì)很多生物科學(xué)知識(shí)都充滿(mǎn)了好奇心,教師要充分發(fā)揮各項(xiàng)資源的作用,讓課堂變得豐富多彩,與生活現(xiàn)象相結(jié)合闡述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。無(wú)論是克隆,還是轉(zhuǎn)基因食品等,這些在生活中極為常見(jiàn)的事物與生物科學(xué)之間的聯(lián)系非常密切,以這種直觀的方式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,更好地掌握相關(guān)知識(shí)。
生活化、趣味化可讓生物教學(xué)充滿(mǎn)趣味,這種創(chuàng)新模式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。采取這種創(chuàng)新教學(xué)模式,學(xué)生踴躍參加,更好地理解教材上的知識(shí)點(diǎn),教學(xué)效率大大提升。