小學信息技術教學面臨的困境及對策

鄭春興

(福建省邵武市熙春小學 福建 邵武 354000)

小學階段是學生們信息技術的啟蒙階段，接觸到的信息技術都是基礎知識，其目的就是掌握基本能力的同時培養(yǎng)學生們學習計算機技術的興趣，具備一定的信息素養(yǎng)，完成計算機基礎的培養(yǎng)可以對學生的未來起到關鍵性影響，因此抓好小學階段的信息教育對孩子們的成長尤為重要。信息技術作為人類生活工作必備基礎能力，非常注重信息技術的應用，但只有在掌握了基礎性知識，運用能力才會有質的提高。小學階段的信息技術教學從基礎能力入手，不斷提高學生們對計算機能力的運用，促進學生們應用計算機技術解決問題的能力。學生們在信息的探索和解決中，通過自身的實踐充分積累運用計算機技術的經(jīng)驗，真正的把知識收入囊中，解決生活和學習中的實際問題，使得計算機技術真的成為學習和工作的有力幫手。開展計算機信息教學勢在必行，但在實施的過程中存在著或多或少的問題，這些都是集團機教學中面臨的困境和前進的阻力，需要我們在下一步的教育改革中加以解決。

1.小學信息技術教學面臨的困境

1.1 對信息技術教育的重視力度不夠?，F(xiàn)階段的教育中，大多數(shù)家長的觀念就是語、數(shù)、外主科最為重要，信息技術變成了最微小的娛樂課程，信息技術受到普遍的不重視，甚至把信息技術誤解成了游戲和娛樂；但是對學生們信息技術素養(yǎng)培訓階段來說，小學階段是最為重要的。因為信息技術不參與量化不影響孩子們的直接承接，導致了各方對于信息技術的教學不加重視，以致在實際的信息教學中與預定的教育規(guī)劃不相吻合，很多信息教學實踐內容都無法徹底落實。孩子們掌握的信息技術手段更加微乎其微，相關的信息教育老師在申請教學計劃和教學活動中得不到應有的支持。最終從關鍵層次上阻礙了信息技術課程的順利開展，導致孩子們掌握信息技術出現(xiàn)困難。

1.2 學校的信息教師師資力量不足。目前來看信息技術教學的師資力量不足，主要表現(xiàn)在兩個大的方面。一方面是學校的師資隊伍充足，教師資源資源也很豐富，但在落實在計算機教學的過程中，老師所掌握教學技能有所欠缺，無法完成對孩子們的正確引導和真正入門，直接導致了教學質量無法提升。另一方面就是當前教育不平衡的現(xiàn)象，特別是一些貧困的地區(qū)，師資力量嚴重不足，機房設施也不夠完善。加上學生對信息技術認識較少、基礎較差，加上外界設施的不足，無法跟上現(xiàn)階段計算機時代發(fā)展的新潮流，計算機教育遠遠落后于當今時代教育的要求。

1.3 學生們的接受能力不同。學生們的層次也是教育開展的關鍵因素，家庭良好的學生。家里就可以使用電腦，對信息技術有著天然的基礎，對于某些孩子來說只是在學校中聽說過計算機，并沒有真正的上機操作過。當老師開始計算機授課時，學生們的接受能力直接影響到了他們學習計算機的興趣和堅持下去的動力。不可否認計算機信息技術課程相對于其他課程更需要去動手操作，學生們在不斷的實踐中才能逐漸掌握基本的技能。小學階段的學生能力和思維都存在一定的差異性。對于學生們的接受能力并不能進行統(tǒng)一的要求，使得信息技術教育效果一般。

2.小學信息技術教學發(fā)展對策

2.1 要加強信息技術的教育重視程度。信息技術已經(jīng)關系到學生的未來發(fā)展，學校的領導老師以及信息管理人員應該站在信息教育的最前沿，積極改變教育觀念，對家長的教育觀念進行引導，引導大家對信息技術教學的重視。要把信息化教育融入到學校的日常教學中，日常管理中，在實際的教學過程中，各科教師也應該穿插運用現(xiàn)代化的信息技術教學理念，打破原有的教學規(guī)則，用信息技術創(chuàng)造出新的教學形式，實現(xiàn)教學能力升華的過程中，與學生共同探討計算機新技術。

2.2 計算機技術老師加強與學生的對話。信息技術老師在教育中起著決定性的因素，對于自我相信能力不足的同學應該進行及時的交流，幫助他們解決困難。老師也可以利用網(wǎng)絡資源錄制一些計算機微課程，幫助孩子們在課下時間掌握和運用計算機技術。老師是調動學生們學習積極性的關鍵，真正引導學生向計算機方向發(fā)展的重要風向標。做好孩子們的問題解決與交流、思想引導工作尤為重要。

2.3 利用任務驅動教學提高積極性。在小學的教育過程中，雖然不要求計算機成績參與量化，但是計算機學中也要給孩子買施加一定的任務目標?？梢灾贫ㄒ幌潞唵蔚娜蝿蘸妥鳂I(yè)，用任務驅動孩子們接受知識，幫助計算機教育的開展。在設計任務時要根據(jù)學生掌握特點來進行合理安排任務，任務只是驅動學習的一個手段，不是孩子們面臨的一個學習壓力。對于孩子們的興趣培養(yǎng)要比掌握一到兩個計算機機知識更為重要。

2.4 實現(xiàn)分層教學。對于孩子們計算機基礎的不同的難題，實現(xiàn)小組帶領的方式。老師們要對孩子們進行分層教育，對于計算機基礎較差的同學多加關照，對于計算機基礎較好的同學進行積極的引導。這樣不僅能夠提高教學效率，也能夠使孩子們在完善自己的同時具備更高的計算機素養(yǎng)。另外小組學習的過程中，由學生帶領學生的方式更能調動孩子們的積極性，用自己的雙手去探索知識，積極的參與實踐，才能切實提高學生們的綜合能力。

結語

全球信息化時代已然到來，信息技術與孩子的成長和未來發(fā)展已經(jīng)息息相關。國家和社會對于信息技術人才的需求也越來越高。小學階段作為培養(yǎng)學生們學習信息技術的啟蒙階段非常重要。老師和學校各方應該積極運用新的教學管理模式，采取新的教學理念，根據(jù)到信息教育條件，探索出最適合自己學生的學習方式，真正做好信息技術教育，提高信息技術教學的質量，培養(yǎng)信息技術人才。