基于藏區(qū)新建學(xué)校高中數(shù)學(xué)教研活動建設(shè)探析

屈翠萍

(西藏日喀則市新建高中(齊魯高中 市五高) 西藏 日喀則 857000)

為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育”重要指示精神，使數(shù)學(xué)課與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，以“減時增效，進一步推進課堂教學(xué)改革精神”為指導(dǎo)，鼓勵討論教與學(xué)的方法，深化教學(xué)研究，強調(diào)傳統(tǒng)的教育與教學(xué)實踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中，老師需要告訴每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生能夠從心理上產(chǎn)生對數(shù)學(xué)重要性的認識，進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

1.規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理

認真準(zhǔn)備課程，參加課程，給學(xué)生合理地分配作業(yè)，并每天評估數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量，進一步改善與班級聯(lián)合備課的溝通，將班級聯(lián)合備課的質(zhì)量加以提高，在這個過程中，老師還需要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的知識儲備量，這為后面學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師提高課堂質(zhì)量打下基礎(chǔ)。需要注意的是，在進行班級管理，老師需要不斷探究各種班級管理知識，并通過分組的形式來進行管理。除此之外，在小組討論的基礎(chǔ)上，每位老師都需要有自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，因為只有這樣，教師才能夠掌握學(xué)生在課堂環(huán)境中的動態(tài)，正確控制課堂的走向。對于學(xué)生來說，需要積極的參與課堂討論當(dāng)中，為課程的研究和討論做出自己的貢獻，進而提高自己的數(shù)學(xué)知識儲備量?？傮w來說，在整個討論或者是管理的過程中，老師的規(guī)范化教學(xué)管理是非常重要的，只有老師進行了規(guī)范化的教學(xué)管理，才能幫助學(xué)生能夠在一個正確的方向上進行學(xué)習(xí)，只有在這樣的情況下，學(xué)生才能真正的學(xué)會知識，提高自己的數(shù)學(xué)能力[1]。

2.改進教研組活動模式

除了進行規(guī)范化的教學(xué)管理之外，還需要對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)模型教研活動進行改革，以進一步推進教育研究小組的活動。因此，老師有必要集中精力與研究小組進行協(xié)作和交流以進行交互式討論。首先，我們需要通過小組培訓(xùn)，以便小組數(shù)學(xué)老師在互相創(chuàng)建課程時可以結(jié)合教科書和教學(xué)方法。在溝通過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生積極溝通，只有這樣，才能幫助學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。需要注意的是，學(xué)生當(dāng)前的課堂狀況不僅反映了老師的教學(xué)風(fēng)格，還決定了學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，所以為了更好地準(zhǔn)備小組課程，學(xué)校需要組織中小學(xué)教師合理制定課程計劃，并在此基礎(chǔ)上要求老師通過課堂學(xué)習(xí)的情況來調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法。這也就意味著老師需要基于學(xué)生實際課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)特點，對課程計劃進行有效的更改，因為只有這樣才能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助老師進行更好的教學(xué)。在這個過程中，首先，學(xué)校需要要求一位教學(xué)質(zhì)量比較好的老師在課前編寫自己的教學(xué)計劃，并要求教育研究小組的其他老師在參考這份教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上檢查班級中出現(xiàn)的各種問題，然后再針對班級上出現(xiàn)的問題，調(diào)整和修改教學(xué)計劃，最后再將更改好的教學(xué)計劃應(yīng)用于班級當(dāng)中，進而促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，這對提高教師素質(zhì)和解決各種實際的教育問題有很大的幫助。對于老師個人來說，可以創(chuàng)建一個自己的教學(xué)計劃后主題，然后再通過一定的教學(xué)方法進行教學(xué)，但是需要注意的是，在這種情況下，老師需要保證教學(xué)方法和教學(xué)主題是能夠契合教學(xué)原則的，因為只有這樣才能幫助教師的教學(xué)，能夠真正意義上幫助學(xué)生正向的發(fā)展。其次，我們都知道，教師的專業(yè)水平直接決定了教學(xué)的質(zhì)量，所以對于教師來說，需要不斷提高自己的專業(yè)水平，進而促進自己的教學(xué)質(zhì)量，進而從根本上幫助學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。最后，老師需要意識到的是，在對待其他教育者上，老師需要進行互助和交流，因為只有有效的互動和交流，才能幫助老師發(fā)現(xiàn)自己的缺點和別人的優(yōu)點，進而取長補短，從根本上提高自己的教學(xué)能力，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。總的來說，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要從教師根本上入手，而在我們組織的教學(xué)科研活動當(dāng)中，就需要多方面的對教師進行培訓(xùn)，進而提高學(xué)生和老師之間的有效交流，促進教育教學(xué)的發(fā)展[2]。

3.教研活動中要注意發(fā)揮組員的主動性，增強活動組織的凝聚力，活動方式要多種多樣

傳統(tǒng)的教研活動與新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)活動具有很大的不同，新課改提倡的教研活動取代了傳統(tǒng)教研活動以權(quán)威為核心的理念，每個活動都可以由團隊負責(zé)人或團隊成員進行領(lǐng)導(dǎo)，團隊成員互相學(xué)習(xí)，共同成長。除此之外，新課改所倡導(dǎo)的教研活動，不僅能夠在一定程度上提高教師之間的交流和教師自我的素養(yǎng)，還能幫助老師根據(jù)程序化的教學(xué)活動展開教學(xué)，這不僅能夠幫助教師更好地發(fā)展，還能促進學(xué)生與老師之間的交流。在這個過程中，需要注意的是教研活動需要以多種多樣的方式進行，只有這樣才能保證老師能夠在真正的實踐中提高自己的教學(xué)水平，也能培養(yǎng)教師良好的教學(xué)習(xí)慣[3]。

4.選擇學(xué)科教研課題的策略

4.1 題目宜小不宜大。特別是對于早期教師，在這個時期的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗比較淺薄，所以教學(xué)起來可能就存在一定的困難，他們很難將教學(xué)理論納入自己的教學(xué)主題，這很容易導(dǎo)致在教學(xué)過程中產(chǎn)生各種各樣的問題，所以就需要老師能夠多進行觀摩，進而促進自己的教學(xué)質(zhì)量。

4.2 課題宜新不宜舊。在新課改下，要求老師需要具有創(chuàng)新意識，所以對于老師來說，就需要不斷進行創(chuàng)新，更新自己的想法，通過結(jié)合新思想與文章價值相關(guān)的課題來進行有意識的創(chuàng)新，只有這樣才能幫助教師更好的發(fā)展。

4.3 內(nèi)容宜熟不宜生。對于老師來說，需要使用自己熟練的教學(xué)課題進行教學(xué)，而不是一味的使用陌生話題，這樣很容易對課堂的走向失去控制[4]。

5.結(jié)語

本文從規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理、改進教研組活動模式、教研活動中要注意發(fā)揮組員的主動性，增強活動組織的凝聚力，活動方式要多種多樣以及選擇學(xué)科教研課題的策略等方面對本課題進行了研究，希望對本校的高中數(shù)學(xué)教研活動建設(shè)有一定的借鑒作用。