基于藏區(qū)新建學校高中數(shù)學教研活動建設(shè)探析

屈翠萍

(西藏日喀則市新建高中(齊魯高中 市五高) 西藏 日喀則 857000)

為深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育”重要指示精神，使數(shù)學課與思政課同向同行，形成協(xié)同效應，以“減時增效，進一步推進課堂教學改革精神”為指導，鼓勵討論教與學的方法，深化教學研究，強調(diào)傳統(tǒng)的教育與教學實踐相結(jié)合。在教學過程中，老師需要告訴每個學生學習數(shù)學的重要性，讓學生能夠從心理上產(chǎn)生對數(shù)學重要性的認識，進一步促進學生學習興趣的提高。

1.規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)管理

認真準備課程，參加課程，給學生合理地分配作業(yè)，并每天評估數(shù)學課程的質(zhì)量，進一步改善與班級聯(lián)合備課的溝通，將班級聯(lián)合備課的質(zhì)量加以提高，在這個過程中，老師還需要提高學生對數(shù)學的知識儲備量，這為后面學生提高自己的學習質(zhì)量和老師提高課堂質(zhì)量打下基礎(chǔ)。需要注意的是，在進行班級管理，老師需要不斷探究各種班級管理知識，并通過分組的形式來進行管理。除此之外，在小組討論的基礎(chǔ)上，每位老師都需要有自己的領(lǐng)導才能，因為只有這樣，教師才能夠掌握學生在課堂環(huán)境中的動態(tài)，正確控制課堂的走向。對于學生來說，需要積極的參與課堂討論當中，為課程的研究和討論做出自己的貢獻，進而提高自己的數(shù)學知識儲備量?？傮w來說，在整個討論或者是管理的過程中，老師的規(guī)范化教學管理是非常重要的，只有老師進行了規(guī)范化的教學管理，才能幫助學生能夠在一個正確的方向上進行學習，只有在這樣的情況下，學生才能真正的學會知識，提高自己的數(shù)學能力[1]。

2.改進教研組活動模式

除了進行規(guī)范化的教學管理之外，還需要對現(xiàn)有的數(shù)學模型教研活動進行改革，以進一步推進教育研究小組的活動。因此，老師有必要集中精力與研究小組進行協(xié)作和交流以進行交互式討論。首先，我們需要通過小組培訓，以便小組數(shù)學老師在互相創(chuàng)建課程時可以結(jié)合教科書和教學方法。在溝通過程中，老師需要引導學生積極溝通，只有這樣，才能幫助學生營造一個良好的學習環(huán)境。需要注意的是，學生當前的課堂狀況不僅反映了老師的教學風格，還決定了學生接受數(shù)學教育的質(zhì)量，所以為了更好地準備小組課程，學校需要組織中小學教師合理制定課程計劃，并在此基礎(chǔ)上要求老師通過課堂學習的情況來調(diào)整自己的教學目標及教學方法。這也就意味著老師需要基于學生實際課堂學習中的學習特點，對課程計劃進行有效的更改，因為只有這樣才能促進學生對數(shù)學學習的興趣，幫助老師進行更好的教學。在這個過程中，首先，學校需要要求一位教學質(zhì)量比較好的老師在課前編寫自己的教學計劃，并要求教育研究小組的其他老師在參考這份教學計劃的基礎(chǔ)上檢查班級中出現(xiàn)的各種問題，然后再針對班級上出現(xiàn)的問題，調(diào)整和修改教學計劃，最后再將更改好的教學計劃應用于班級當中，進而促進學生更好的學習，這對提高教師素質(zhì)和解決各種實際的教育問題有很大的幫助。對于老師個人來說，可以創(chuàng)建一個自己的教學計劃后主題，然后再通過一定的教學方法進行教學，但是需要注意的是，在這種情況下，老師需要保證教學方法和教學主題是能夠契合教學原則的，因為只有這樣才能幫助教師的教學，能夠真正意義上幫助學生正向的發(fā)展。其次，我們都知道，教師的專業(yè)水平直接決定了教學的質(zhì)量，所以對于教師來說，需要不斷提高自己的專業(yè)水平，進而促進自己的教學質(zhì)量，進而從根本上幫助學生進行更好的學習。最后，老師需要意識到的是，在對待其他教育者上，老師需要進行互助和交流，因為只有有效的互動和交流，才能幫助老師發(fā)現(xiàn)自己的缺點和別人的優(yōu)點，進而取長補短，從根本上提高自己的教學能力，進而促進教學質(zhì)量的提升?？偟膩碚f，要想提高學生的學習質(zhì)量，就需要從教師根本上入手，而在我們組織的教學科研活動當中，就需要多方面的對教師進行培訓，進而提高學生和老師之間的有效交流，促進教育教學的發(fā)展[2]。

3.教研活動中要注意發(fā)揮組員的主動性，增強活動組織的凝聚力，活動方式要多種多樣

傳統(tǒng)的教研活動與新課改所倡導的教學活動具有很大的不同，新課改提倡的教研活動取代了傳統(tǒng)教研活動以權(quán)威為核心的理念，每個活動都可以由團隊負責人或團隊成員進行領(lǐng)導，團隊成員互相學習，共同成長。除此之外，新課改所倡導的教研活動，不僅能夠在一定程度上提高教師之間的交流和教師自我的素養(yǎng)，還能幫助老師根據(jù)程序化的教學活動展開教學，這不僅能夠幫助教師更好地發(fā)展，還能促進學生與老師之間的交流。在這個過程中，需要注意的是教研活動需要以多種多樣的方式進行，只有這樣才能保證老師能夠在真正的實踐中提高自己的教學水平，也能培養(yǎng)教師良好的教學習慣[3]。

4.選擇學科教研課題的策略

4.1 題目宜小不宜大。特別是對于早期教師，在這個時期的老師，他們的教學經(jīng)驗比較淺薄，所以教學起來可能就存在一定的困難，他們很難將教學理論納入自己的教學主題，這很容易導致在教學過程中產(chǎn)生各種各樣的問題，所以就需要老師能夠多進行觀摩，進而促進自己的教學質(zhì)量。

4.2 課題宜新不宜舊。在新課改下，要求老師需要具有創(chuàng)新意識，所以對于老師來說，就需要不斷進行創(chuàng)新，更新自己的想法，通過結(jié)合新思想與文章價值相關(guān)的課題來進行有意識的創(chuàng)新，只有這樣才能幫助教師更好的發(fā)展。

4.3 內(nèi)容宜熟不宜生。對于老師來說，需要使用自己熟練的教學課題進行教學，而不是一味的使用陌生話題，這樣很容易對課堂的走向失去控制[4]。

5.結(jié)語

本文從規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)管理、改進教研組活動模式、教研活動中要注意發(fā)揮組員的主動性，增強活動組織的凝聚力，活動方式要多種多樣以及選擇學科教研課題的策略等方面對本課題進行了研究，希望對本校的高中數(shù)學教研活動建設(shè)有一定的借鑒作用。