陳萬明
(甘肅省臨夏州廣河縣三甲集小學 甘肅 廣河 731300)
傳統(tǒng)的數學教學課堂已經凸顯了許多問題,在新課程改革的不斷深入的情況下,教師在教學中要注意以提高學生的綜合素質為出發(fā)點,發(fā)現教學中存在的問題,增加創(chuàng)新意識,創(chuàng)新教學方法,促進學生的創(chuàng)新思維發(fā)展,提高教學質量。
1.1 缺乏系統(tǒng)性。在傳統(tǒng)教學體系中,教師大多按照固定的教材內容進行教授,在課程設置上各章、各節(jié)之間的聯系不大,教師也沒有意識到教材內容系統(tǒng)性的重要作用,使得數學知識顯得非常的零散化、模塊化,不利于學生的綜合數學思維能力的發(fā)展,學生難以建立知識之間的聯系,對于知識點的掌握也不夠牢固,影響學生的學習效果。
1.2 教學方法單一。在傳統(tǒng)的數學課堂上,教師主要就是通過為學生講解數學上的公式、定理進行數學教學。但是由于小學生的認知和思維發(fā)展水平有限,一些有難度的數學知識學生并不能完全理解。而面對這些情況,教師一般都是采用一遍一遍向學生復述的方式,如果學生依然不能理解,教師可能會產生煩躁的心情,從而又影響了課堂教學[1]。
1.3 師生缺少溝通。傳統(tǒng)教學中,教師扮演著講授知識的重要作用,具有一定的權威性,教師在平時教學工作中非常嚴肅,并且在課堂上,教師與學生存在一定距離,較少溝通。一些學生會產生懼怕教師的心理,不敢和教師進行溝通和交流,也使得教師難以知道學生在學習中存在的具體疑問,影響教學效果。
2.1 利用微課教學,應對教學重難點。由于學生的身心發(fā)展還不夠健全,對于學習中出現的一些問題,難以找到適合的方式解決,影響學生的學習效率。每一位學生的數學基礎和水平都存在差異,教師普遍的對一些知識點進行講解,難以顧及到每一位學生的知識盲點,出現學習不均衡的情況。并且班級中的學生數量比較多,教師難以對每一位學生實現針對性指導。教師可以利用微課堂的方式,創(chuàng)新教學方式,解決教學中存在的問題[2]。
例如,在學習“加與減”這部分內容時,教師可以利用視頻的方式,提前為學生制作教學視頻。要針對課程內容的難易程度,按照導入、講解、應用等的順序進行視頻制作。還可以將不同的內容分為視頻小節(jié),將加和減的導入作為第一小節(jié),將加和減的運算規(guī)律作為第三小節(jié),將加和減算數應用作為第三小節(jié),從而讓學生直觀的了解到視頻包含的內容,讓學生根據自己的需要直接去選取自己要看的部分,方便于學生查找使用。由于學生年齡較小,容易對一些新鮮刺激的事物產生好奇,教師可以利用學生的這一特點進行視頻制作,可以將視頻中的加號用鮮艷的紅色表示,減號用明顯的綠色表示,吸引學生注意力。在學生觀看完微課視頻之后,教師要及時的收集學生的信息反饋,檢驗學生利用微課學習的效果,并進行一定的監(jiān)督。
2.2 創(chuàng)設生活情境,增加教學趣味性。輕松活潑的學習氛圍能夠引起學生的學習積極性,讓學生快速的進入到教學的情境之中,自發(fā)的進行學習。教師在教學中注意要營造良好的教學氛圍,減低學生對數學的接受難度,將數學知識與生活實際聯系起來,激發(fā)起學生的學習興趣??梢詫⑸罨膱鼍鞍岬浇淌抑衼?,改變課桌椅的擺放方式、利用多媒體設備等等,創(chuàng)作一個開放的課堂氛圍。例如,在講解“雞兔同籠”的經典問題時,教師可以將雞兔同籠的動畫放在多媒體教學設備上,直觀的呈現給學生,吸引學生的注意力,引起學生的積極性。學生對問題產生思考,可以和同學進行交流討論,共同研究解決問題。教師可以讓學生將自己的設想表達出來,可以用圖片動畫的形式呈現學生的設想,讓學生自己檢驗想法的正確性,增加教學的趣味性,讓學生勇敢表達,提升解決問題的能力,提升數學學習效果。
2.3 小組合作學習,提升探索能力。教師在教學中要充分尊重學生的主體地位,相信學生有自主探索的能力,讓學生在課堂上擔任主要的角色,開展小組式的合作探究學習。教師首先要平均的分配每一小組內的成員,讓每一個組內都有數學能力較強和較弱的同學,避免好學生集體扎堆[3]。也要兼顧到不同學生的性格特點,讓性格活潑和性格安靜的學生組合搭配,從而帶動每一位學生,讓學生參與到數學討論中來,展開熱烈的討論。例如,在學習“折線統(tǒng)計圖”時,教師可以先給定學生一些問題,“折線統(tǒng)計圖有什么特點?”“折線統(tǒng)計圖怎么繪制?”然后讓學生在小組內進行討論。學生可以在小組內自由的發(fā)言,表達出自己的想法和思考方式,同學可以對其進行提問和質疑,幫助學生不斷完善自己的數學思考方式,找到正確的思路[4]。
綜上所述,高效的課堂教學已經成為教師提高教學水平的關鍵,教師要對教學方法不斷進行研究和改進,通過多種方式創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法,運用新的教學手段,提高學生的積極性,培養(yǎng)學生的數學能力,提高學生的創(chuàng)新意識和能力,促進學生綜合素質發(fā)展。