淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展心理教育的方法

陳明華

(貴州省長順縣白云山鎮(zhèn)白云山中心校 貴州 長順 550700)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中所占的課時(shí)也比較多，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育是十分有意義的。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師也已經(jīng)開始了心理教育的滲透嘗試，也已經(jīng)取得了一定的成果。但是實(shí)際操作過程中還存在著很多的問題，尤其是社會(huì)文化、時(shí)態(tài)發(fā)展十分迅速，學(xué)生心理變化也很大，這就要求我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略，做到與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生更好的參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

1.建造和諧環(huán)境促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

和諧的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，同樣和諧的教學(xué)環(huán)境也可以幫助學(xué)生建立健康的心理環(huán)境。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展心理教育要堅(jiān)持和諧性策略。首先，從學(xué)校層面出發(fā)。建設(shè)出文化氛圍濃厚、干凈整潔的校園環(huán)境。這樣讓學(xué)生已進(jìn)入校園就有輕松的心情，減少對學(xué)習(xí)的緊張情緒、緩解壓力，有利于建設(shè)學(xué)生健康心理。如我們可以帶領(lǐng)學(xué)生來到校園，把教學(xué)活動(dòng)與綠化校園結(jié)合起來，在校園的空角落里放上自己帶來的小盆景，并且按照數(shù)學(xué)知識(shí)中的株距、行距等規(guī)則進(jìn)行擺放。通過這樣的形式在教學(xué)中融入心理健康教育，也讓學(xué)生感覺到校園就是自己的家，要像愛護(hù)家一樣愛護(hù)校園。另外還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些有益的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)協(xié)作交流，學(xué)會(huì)與同學(xué)和諧相處。通過校園建設(shè)活動(dòng)和教學(xué)游戲，讓學(xué)生的邏輯思維能力和感性思維能力、實(shí)踐操作能力都得到提高，同時(shí)激發(fā)他們熱愛生活的情感。其次，小學(xué)生的情感受到學(xué)校氛圍的影響很大，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校為學(xué)生營造出民主文明、和諧健康的校園文化，來引導(dǎo)學(xué)生朝著積極健康的方向發(fā)展。而學(xué)校文化建設(shè)在很大程度上取決于教師的努力程度，因此教師也要在工作之余也要從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志上多多學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自己的心理素質(zhì)，提高自己的修養(yǎng)。在教學(xué)中用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生，形成和諧健康的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)生當(dāng)中，積極思考、促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入心理教育培養(yǎng)學(xué)生自信心

自信心是一種健康的心理狀態(tài)能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中獲得成功。自信心能夠充分激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng)，發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長期而艱難的過程，在其過程中學(xué)生難免遇到困難而產(chǎn)生退縮心理。而在教學(xué)過程中融入心理教育，引導(dǎo)學(xué)生用刻苦的精神來應(yīng)對遇到的苦難，相信以自己的能力只要好好奮斗就一定會(huì)戰(zhàn)困難。在一個(gè)個(gè)困難的解決過程中，教師也要引導(dǎo)他們從戰(zhàn)勝困難中獲取自信心，對自己有一個(gè)科學(xué)的評價(jià)。讓學(xué)生知道成功是從一個(gè)個(gè)挫折中取得的，在解決困難的過程中總結(jié)方法。另外教師也要在教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行心理教育的：第一，利用難易度適中的問題進(jìn)行課堂活動(dòng)推展，讓大部分同學(xué)都能夠有自己的解決辦法，并且能夠有準(zhǔn)確的答案，教師要對他們進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如在學(xué)習(xí)“9+幾”問題的時(shí)候，我們讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，談一談他們用什么方法進(jìn)行計(jì)算，比如9+6=？同學(xué)們給出了多種計(jì)算方法，有數(shù)點(diǎn)法：從9開始往后數(shù)6個(gè)數(shù)；小棒計(jì)數(shù)法、心珠算法、畫道記數(shù)法等等。那么這些方法都可以準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果，但是計(jì)算速度上有快有慢。首先我會(huì)肯定同學(xué)們的討論結(jié)果，然后對于想到的辦法快的小組進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)。讓學(xué)生都能夠從學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)。第二，在作業(yè)批改過程中，我都會(huì)給他們鼓勵(lì)性的批語，如“做的很棒，繼續(xù)努力”、“第幾道小題思路非常清晰”“雖然計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，但是我相信你會(huì)做對的”等等，讓學(xué)生感覺到我對他們的信任，這樣也可以幫助學(xué)生樹立信心和決心。

3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力

新課標(biāo)為教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，對學(xué)生思想品質(zhì)教育的要求提高了，特別注重學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)。在教材中會(huì)有一些互動(dòng)性的內(nèi)容如“我長高了”、“玩一玩”“做一做”等內(nèi)容。這些都是結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)也生活實(shí)踐結(jié)合在一起，以它的趣味性和可操作性吸引著學(xué)生。如“我長高了”這次實(shí)踐活動(dòng)，就是讓學(xué)生分組，一部分學(xué)生直接用尺子測量身高，另外一組是通過數(shù)學(xué)知識(shí)測量影子來進(jìn)行計(jì)算。還有在學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，我就組織了“找朋友”的游戲，讓他們合作得到正確的組合。這樣的活動(dòng)形式深受學(xué)生的喜愛，在活動(dòng)中及學(xué)習(xí)了知識(shí)，又得到了健康心理建設(shè)，可以說是一舉兩得。

總之，小學(xué)生性格正處于發(fā)展期，具有多變、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。如果不加以正確的引導(dǎo)，遇到挫折很容易出現(xiàn)心理問題造成嚴(yán)重的不良后果。而小學(xué)生心理教育不能單單依靠心理課程或者思想品德課程，作為主要學(xué)科數(shù)學(xué)，也可以融入心理教育。這樣既能夠讓學(xué)生以積極的心態(tài)看待學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。反過來學(xué)習(xí)進(jìn)步以后也更能促進(jìn)健康心理的發(fā)展。兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的，這就要求一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也要充分挖掘其中的心理教育因素，在教學(xué)中科學(xué)融入心理教育。